組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
黃豆芽 | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 | 0.06 |
赤豆芽 | 0.50 | 0.511 | 0.53 | 0.592 | 0.532 | 0.37 |
分析 生長(zhǎng)素類(lèi)似物包括:2,4一D溶液、萘乙酸、吲哚丁酸等,它們均能促進(jìn)生長(zhǎng),促進(jìn)扦插的枝條生根.
生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),并且在最適宜生長(zhǎng)素濃度兩側(cè)有一個(gè)低濃度和一個(gè)高濃度,它們的生理作用相同.
在設(shè)計(jì)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)遵循單一變量原則,即不同濃度的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度;同時(shí)要遵循對(duì)照性原則,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置一組用蒸餾水實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組,以比較生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)生根的促進(jìn)作用還是抑制作用.
解答 解:(1)為了5天后能得到胚軸的生長(zhǎng)量,需要在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前測(cè)量胚軸的初始長(zhǎng)度.
(2)2,4-D濃度為2.55×10-2g/L時(shí)為第5組,與第1組實(shí)驗(yàn)對(duì)比可知,2,4-D濃度為2.55×10-2g/L時(shí)對(duì)黃豆芽、赤豆芽胚軸生長(zhǎng)的影響分別是抑制、促進(jìn).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,由于抑制黃豆芽的濃度為2.55×10-2g/L,抑制赤豆芽的濃度為2.55g/L,所以?xún)煞N豆芽中對(duì)生長(zhǎng)素類(lèi)似物(2,4-D)更為敏感的是黃豆芽.
(4)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明生長(zhǎng)素類(lèi)似物的作用具有兩重性,因?yàn)榈蜐舛鹊?,4-D促進(jìn)胚軸生長(zhǎng),高濃度的2,4-D抑制胚軸生長(zhǎng).
故答案為:
(1)胚軸的初始長(zhǎng)度
(2)抑制、促進(jìn)
(3)黃豆芽
(4)能,低濃度的2,4-D促進(jìn)胚軸生長(zhǎng),高濃度的2,4-D抑制胚軸生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)對(duì)不同植物種子萌發(fā)時(shí)胚軸生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作及結(jié)果等方面的知識(shí),意在考查考生的理解能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中,固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 | |
B. | 在“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,可選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料 | |
C. | 在“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上色素帶顏色較淺,則可能是因?yàn)闊o(wú)水乙醇太少 | |
D. | “培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)中,使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先將培養(yǎng)液小心滴入計(jì)數(shù)室,再輕蓋蓋玻片 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a、c試管中各加入等量碘液后,若a管呈藍(lán)色,與a管相比則c管的顏色更深 | |
B. | 在b、d試管中加入等量的斐林試劑水浴加熱后,若b管呈磚紅色,與b管相比d管的顏色更深 | |
C. | 圖中Ⅰ、Ⅱ分別表示的是淀粉和蔗糖 | |
D. | 已知乙烯利能增加細(xì)胞內(nèi)乙烯的含量,如果在第X天噴施乙烯利,從第X天開(kāi)始,曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ的變化趨勢(shì)都將減緩 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙酰膽堿的受體可以存在于除神經(jīng)細(xì)胞以外的其它細(xì)胞 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運(yùn)輸 | |
C. | 溶酶體內(nèi)的水解酶由附著在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成 | |
D. | 由通道蛋白參與的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•山東學(xué)業(yè)考試)將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響(其他實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示:
下面對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是( )
A.晝夜不停地光照,在35℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
B.晝夜不停地光照,20℃時(shí)該植物生長(zhǎng)得最快
C.每天光照12小時(shí),20℃時(shí)該植物積累有機(jī)物最多
D.每天光照12小時(shí),30℃時(shí)積累的有機(jī)物是10℃時(shí)的2倍
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•余江縣校級(jí)期中)圖(一)是某池塘生態(tài)系充中部分生物之間的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖(一)中的種間關(guān)系有 .
(2)圖(一)中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是 .
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流向貝類(lèi)后,將發(fā)生一系列變化,如圖(二)所示:圖(二)中的A、B表示的含義分別為:A. ; B. .
(4)由圖(二)可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 .
(5)食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 .
(6)如圖(三)中,在t1時(shí)期種群的年齡組成為 型,在t2時(shí)期后,種群數(shù)量將 .
(7)假設(shè)圖中是魚(yú)的種群,當(dāng)達(dá)到 時(shí)間開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “T2噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
B. | Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離是因?yàn)榛蛑亟M | |
C. | 轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在DNA分子上 | |
D. | 同一物種的不同種群往往都會(huì)向著適應(yīng)環(huán)境的方向發(fā)展進(jìn)化,即共同進(jìn)化 |
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