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如圖為遺傳信息的傳遞過程,請仔細觀察和分析圖解,并回答下列問題.

(1)圖1中能夠發(fā)生A與U相互配對的有
 
(填序號),圖1中可在人體正常細胞內發(fā)生的過程有
 
.(填序號)
(2)與DNA分子相比,RNA分子中特有的化學組成是
 
 

(3)圖2中甘氨酸的密碼子是
 
.若該蛋白質由n個氨基酸組成,指導其合成的mRNA的堿基數(shù)至少為
 
個.
(4)若要改變圖2中合成的蛋白質分子,將圖中天冬氨酸變成纈氨酸(纈氨酸密碼子為GUU、GUC、GUA、GUG),可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基來實現(xiàn),即由
 

(5)已知某mRNA中(A+U)/(G+C)=0.2,則合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,DNA分子的復制
專題:
分析:根據(jù)圖1分析,①表示DNA自我復制,②表示逆轉錄,③表示轉錄,④表示RNA自我復制,⑤表示翻譯.圖2表示翻譯,其中密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個相鄰的堿基.
解答: 解:(1)圖1中①DNA自我復制過程中A與T配對,能夠發(fā)生A與U相互配對的有②③④⑤,圖1中可在人體正常細胞內發(fā)生的過程有①③⑤,逆轉錄和RNA自我復制只能發(fā)生在以RNA為遺傳物質的生物.
(2)與DNA分子相比,RNA分子中特有的化學組成是核糖和尿嘧啶,DNA特有的是脫氧核糖和胸腺嘧啶.
(3)圖2中甘氨酸的密碼子是位于信使RNA上三個連續(xù)的堿基,即GGU.根據(jù)DNA中堿基:信使RNA中堿基:蛋白質中氨基酸=6:3:1,則蛋白質由n個氨基酸組成,指導其合成的mRNA的堿基數(shù)至少為3n個.
(4)圖2中天冬氨酸的密碼子為GAC,則DNA模板鏈為CTG;將圖中天冬氨酸變成纈氨酸,突變后纈氨酸密碼子為GUC,則DNA模板鏈為CAG;即DNA模板鏈上的一個堿基由 T→A.
(5)已知某mRNA中(A+U)/(G+C)=0.2,根據(jù)堿基互補配對原則,DNA模板鏈中(A+T)/(G+C)=0.2,故合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=0.2.
故答案為:
(1)②③④⑤①③⑤
(2)核糖  尿嘧啶
(3)GGU  3n
(4)T→A
(5)0.2
點評:本題考查中心法則和翻譯的相關知識,意在考查學生識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程,有關敘述錯誤的是(  )
A、圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結合的抗原
B、利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法可誘導細胞融合獲得乙
C、用特定的選擇培養(yǎng)基對乙篩選,融合細胞均能生長,未融合細胞均不能生長
D、丙需進行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測,經多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物工程的問題.
如圖為某種質粒表達載體簡圖,小箭頭所指分別為限制性內切酶EcoRI、BamHI的酶切位點,ampR為青霉素抗性基因,tctR為四環(huán)素抗性基因,P為啟動子,T為終止子,ori為復制原點.已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內的多種酶的酶切位點.據(jù)如圖回答下列問題:
(1)若要構建重組質粒,需要對目的基因進行測序,并將測序結果與
 
酶的識別序列進行對比,以確定選用何種酶.該類酶作用的部位是
 
鍵.
(2)若用EcoRI酶對目的基因和質粒進行酶切,再用DNA連接酶處理,則由兩個DNA片段連接形成的產物有
 
種.用上述幾種連接產物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉化實驗.之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長的原核宿主細胞所含有的連接產物是
 

(3)為了防止目的基因和質粒表達載體在酶切后產生的末端發(fā)生任意連接,酶切時應選用的酶是
 

(4)酶與底物能特異性結合.以下研究利用了生物分子間的特異性結合的有
 
(可多選)
A.分離得到核糖體,用蛋白酶酶解后提rRNA
B.用無水乙醇處理菠菜葉片,提取葉綠體基粒膜上的光合色素
C.通過分子雜交手段,用熒光物質標記的目的基因進行染色體定位
D.將抑制成熟基因導入番茄,其mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補結合,終止后者翻譯,延遲果實成熟.
(5)從變異的角度看,基因工程的原理是
 
;而植物細胞雜交的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種鳥的羽色受兩對相互獨立的等位基因控制.基因A控制藍色物質的合成,基因B控制黃色物質的合成,aabb個體顯白色,其遺傳機理如圖1所示.圖2為這種鳥一個家系的羽色遺傳系譜圖,請回答下列問題:

(1)2號產生的精子基因型為
 
,3號基因型為
 
,6號基因型為
 

(2)5號為純合子的概率為
 
;5號與6號交配,后代出現(xiàn)黃色羽毛的概率為
 

(3)若8號為白色羽毛,則5號與6號再次交配,其子代可能的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)圖1表明的基因對生物性狀控制的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是某科研小組進行的三組實驗,分析囘答問題:
實驗一:選用兩批相同的番茄幼苗,在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養(yǎng),A箱內的CO2濃度維持 在0.40%,B箱內的C02濃度維持在0.03%,再分別用不同光照強度的光照射,并比較兩個箱中番茄幼、苗的光合速率,結果如圖1.
實驗二:選品種優(yōu)良的玉米和花生,分別單獨種植和間行種植,生長相同且適宜時間后,分別測植株的光合速率,結果如圖2.

實驗三:生產上常用生長素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗證萘乙酸的生理作用與生 長素作用相似,某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機平分為A、B、C蘭組,進行了如下實 驗,24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況 A組:去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 B組:不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中C組:不去掉嫩葉,浸于清水中
(1)實驗一的自變量是
 
,當光照強度為5個單位時,限制光合速率提高的主要外部因素是
 
氣體X會影響番茄幼苗的光合速率.根據(jù)實驗一的結果,某同學要設計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時,他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外,最好在5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下來進行實驗最適當,理由是
 

(2)根據(jù)實驗二的結果,當光照強度為l個單位時,玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
(“>”、“<”或“=”)間行種楦,花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
 (“>”、“<”或“=”)間行種植.間行種植與單獨種植相比,玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
(填“強”或“弱”),間作能夠提高光能利用率,其#現(xiàn)了群落空間結構的
 
(填“垂直”或“水平”).
(3)實驗三中有
 
組對照實驗,若B.組生根最多,則說明:
 
用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為胰島素在血糖調節(jié)中的作用機理模式圖.請分析回答:

(1)胰島素由胰島素原經過蛋白酶的加工后形成,進而運輸分泌到細胞外,參與上述過程的細胞器是
 

(2)葡萄糖的吸收需要細胞膜上
 
的協(xié)助,在該過程中其形狀發(fā)生改變后能否復原?
 
.如果細胞膜缺乏胰島素受體,則細胞攝取葡萄糖的速率
 

(3)胰島素降血糖的生物效應除圖示過程外,還表現(xiàn)在促進
 
,抑制
 

(4)現(xiàn)有甲(正常)、乙(胰島β細胞受損)、丙(對胰島素敏感性降低)三人,在一次口服較多葡萄糖后,三者胰島素分泌量由高到低依次為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四種現(xiàn)象中,可以用如圖表示的是( 。
A、次生演替過程中群落的穩(wěn)定性隨時間的變化
B、生態(tài)系統(tǒng)中能量隨營養(yǎng)級的變化
C、條件適宜、底物充足時反應速率隨酶量的變化
D、在適宜條件下光合速率隨CO2含量的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞呼吸作用的過程,其中1~3代表有關生理過程發(fā)生的場所,甲、乙代表有關物質.下列相關敘述正確的是(  )
A、1和3都具有雙層生物膜
B、1和2所含酶的種類相同
C、2和3都能產生大量ATP
D、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目:高中生物 來源: 題型:

測定一定數(shù)量細胞的DNA含量以分析細胞周期.下表是三組DNA、細胞數(shù)的相對量.下列關于細胞周期的敘述,正確的是( 。
甲組 乙組 丙組
DNA相對含量(n) 2n 2n→4n 4n
細胞數(shù)(c) 6c 2c c
①分裂間期的時間比分裂期長     
②丙組細胞的染色體數(shù)目是甲組的2倍
③乙組細胞正在進行DNA復制    
④將周期阻斷在G1期會使甲組細胞數(shù)增多.
A、①③B、②④
C、①③④D、②③④

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