A、用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用 |
B、用蛆蛹糞便作有機肥還田,運用了能量循環(huán)再生原理 |
C、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益 |
D、在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程就不能正常運轉(zhuǎn) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、棉蚜與棉花的種間關(guān)系是寄生 |
B、若長期使用農(nóng)藥防治棉蚜,會導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大 |
C、調(diào)查期間種群蚜種數(shù)量的增長曲線呈S型 |
D、調(diào)查棉蚜種群數(shù)量最好采用標志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出假說 |
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的遺傳因子控制的” |
C、孟德爾為了驗證所作出的假設(shè)是否正確,設(shè)計并完成了正、反交實驗 |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞質(zhì)中的核酸均為核糖核酸 |
B、淀粉和纖維素的單體都是葡萄糖 |
C、多肽鏈一旦形成便具有生物活性 |
D、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在Ⅲ曲線與時間軸交點c和e時,光合作用固定的CO2和呼吸作用釋放的CO2量相等 |
B、a點的形成是由夜間的低溫造成的 |
C、在從時間軸上的c點開始合成有機物,到e點有機物的合成終止 |
D、增大曲線Ⅲ與時間軸所圍成的正面積措施包括提高光照強度、CO2濃度和充足的水分供應(yīng)等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶都是由核糖體合成的 |
B、能促使唾液淀粉酶水解的酶是淀粉酶 |
C、酶的專一性表現(xiàn)在一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng) |
D、用蛋白酶處理某種酶,其生物活性不改變,則這種酶可能是RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①表示現(xiàn)代生物進化理論,②、③、④分別是生存斗爭、用進廢退、共同進化 |
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),②、③、④分別是生產(chǎn)者、消費者、分解者 |
C、①表示細胞外液,②、③、④分別是血液、組織液、淋巴 |
D、①表示生物多樣性,②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同物種的細胞中①、②和③的種類均存在差異 |
B、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高 |
C、b的運輸方式能體現(xiàn)細胞膜的選擇透過性 |
D、如圖示為小腸上皮細胞膜,則a可代表氧氣,b可代表K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③④ |
C、①②④ | D、②③④ |
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