下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，錯誤的是 （　　）
A、細胞學(xué)說從細胞層面上揭示了生物界具有統(tǒng)一性
B、噬菌體侵染細菌的實驗證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、樣方法可以解決活動性不強的動物取樣方法上的難題
D、孟德爾揭示的遺傳規(guī)律為近代遺傳學(xué)的形成提供了最根本的基礎(chǔ)理論
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,噬菌體侵染細菌實驗,估算種群密度的方法
專題：
分析：細胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．細胞學(xué)說揭示了生物界具有統(tǒng)一性．
噬菌體侵染細菌時只有DNA進入細菌，而蛋白質(zhì)外殼留在外面，因此該實驗只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)．
估算種群密度的常用方法是樣方法和標志重捕法，其中樣方法適用于植物和活動能力弱、活動范圍小的動物，而標志重捕法適用于活動能力強、活動范圍大的動物．
解答： 解：A、細胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細胞的統(tǒng)一性，A正確；
B、噬菌體侵染細菌的實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，B錯誤；
C、樣方法適用于植物和活動能力弱、活動范圍小的動物，C正確；
D、孟德爾揭示的遺傳規(guī)律為近代遺傳學(xué)的形成提供了最根本的基礎(chǔ)理論，D正確．
故選：B．
點評：本題綜合考查細胞學(xué)說、遺傳物質(zhì)的探索歷程、估算種群密度的方法等知識，要求考生識記細胞學(xué)說的內(nèi)容及意義；識記遺傳物質(zhì)的探索歷程，明確肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗都證明DNA是遺傳物質(zhì)；掌握估算種群密度的方法．
練習(xí)冊系列答案
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小明以水蘊草為材料進行了下圖所示的實驗，并定時記錄試管頂端的氣體量．該實驗的主要目的是探究（　�。�
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為了驗證動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負反饋調(diào)節(jié)機制，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟：
第一步：取9只兔子，分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液．
第二步：
 
．
第三步：將上述實驗兔子隨機平均分為A、B、C三組．
第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水．
第五步：2天后，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值．
回答下列問題：
（1）改正步驟第一步中的兩處不妥當之處：①
 
；②
 
．
（2）補齊實驗步驟中的第二步．
 

（3）請設(shè)計一張本實驗數(shù)據(jù)記錄表．
 

（4）預(yù)期實驗結(jié)果：第四步注射以后，兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某致病細菌分泌的外毒素，無色、細針狀結(jié)晶，對小鼠和人體有很強的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素的結(jié)構(gòu)式如圖所示．
請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中的A、B分別表示
 
．
（2）該外毒素含有
 
個肽鍵，由
 
種氨基酸參與構(gòu)成．
（3）該外毒素在形成過程中相對分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）已知某人對該致病菌具有一定的抵抗力．當該致病菌再次侵入此人體內(nèi)，其體內(nèi)漿細胞來源于
 
增殖分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息的內(nèi)容正確的是（　�。�
A、不同DNA分子中
(A+T)
(C+G)
比例是不變的
B、DNA每個堿基分子上均連接一個磷酸和一個脫氧核糖
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體浸染細菌實驗都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、來自同一玉米果穗的籽料遺傳信息不一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國政府早已向世界衛(wèi)生組織承諾在2000年以前消滅脊髓灰質(zhì)炎（小兒麻痹癥）．現(xiàn)在政府每年免費讓兒童服用脊髓灰質(zhì)炎疫苗而獲得對該病的抵抗力．這一過程與下列哪種細胞器關(guān)系最大（　　）
A、線粒體B、核糖體
C、中心體D、質(zhì)體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體生殖細胞形成過程的敘述，正確的是（　�。�
A、次級卵母細胞形成時已經(jīng)決定了卵細胞的基因組合
B、精細胞形成精子時已經(jīng)完成減數(shù)第二次分裂
C、性激素在卵細胞與精子形成過程中起到了重要的促進作用
D、精細胞在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生聯(lián)會

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變，它們與二倍體西瓜屬同一物種
B、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異均可引起DNA堿基序列的改變
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列育種所采用的生物技術(shù)或原理依次是（　　）
美國科學(xué)家將生長激素基因注入小白鼠的受精卵中，得到了體型巨大的“超級小鼠”；對胰島素的改造；荷蘭科學(xué)家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)，牛產(chǎn)出含高鐵蛋白的牛奶；遨游過太空的青椒種子培育的“太空椒”比正常青椒大一倍
①基因工程      ②蛋白質(zhì)工程      ③誘變育種         ④雜交育種．
A、②③②④B、①①②③
C、①②①③D、①②①④

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