為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取9只兔子,分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液.
第二步:
 

第三步:將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組.
第四步:向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液,向B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液,向C組注射等量的生理鹽水.
第五步:2天后,分別測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計(jì)算平均值.
回答下列問(wèn)題:
(1)改正步驟第一步中的兩處不妥當(dāng)之處:①
 
;②
 

(2)補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟中的第二步.
 

(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表.
 

(4)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:第四步注射以后,兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:碘是合成甲狀腺激素的原料.甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循單一變量原則、對(duì)照原則,并且無(wú)關(guān)變量要保持相同且適宜.本實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量包括:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物年齡、體重和性別;注射含放射性的碘溶液;第四步中注射的不同溶液的量等.
在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素又會(huì)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循等量原則,即除了單一變量外,其他的量應(yīng)保持一致.所以要求健康雄兔的發(fā)育狀況一致;向每只兔子注射的放射性的溶液應(yīng)該等量.
(2)由于實(shí)驗(yàn)最后需要測(cè)定三組兔子甲狀腺中碘的放射量,則在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始2天后,也需要分別測(cè)定每只兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計(jì)算平均值,以便實(shí)驗(yàn)前后比較.
(3)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表時(shí),注意設(shè)置表頭、前測(cè)、后測(cè)、平均值等欄目.
(4)向A組注射一定量的無(wú)放射性的甲狀腺激素溶液,造成兔子甲狀腺激素溶液濃度高,從而抑制了下丘腦和垂體的分泌,但是甲狀腺合成的甲狀腺激素減少,因此兔子甲狀腺中吸收的放射性碘積累,所以A組高;同理向B組注射等量的無(wú)放射性的促甲狀腺激素溶液,促進(jìn)B兔甲狀腺分泌,使B兔子甲狀腺中吸收的放射性碘消耗,所以B組最低.
故答案為:
(1)①兔子的年齡、體重和性別相同(或生理狀況、性別相同) ②注射含放射性的碘溶液適宜且等量
(2)2天后,分別測(cè)定每只兔子甲狀腺中碘的放射量,記錄并計(jì)算平均值
(3)數(shù)據(jù)記錄表
甲狀腺中碘的放射量變化記錄表
組別 A B C
1 2 3 平均值 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值
前測(cè)
后測(cè)
(4)A組、C組、B組
點(diǎn)評(píng):本題考查激素的生理作用和有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析理解能力.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)計(jì)對(duì)照,對(duì)照的目的是為了說(shuō)明變量的作用結(jié)果的,變量的設(shè)計(jì)要遵循單一變量的原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞代謝的問(wèn)題:
材料一:圖(甲)表示在最適光合溫度下某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.
(1)在光照強(qiáng)度為5千勒克司時(shí),光照半小時(shí)該植物經(jīng)光合作用制造的葡萄糖量為
 
(用CO2消耗量表示)
(2)光照強(qiáng)度由1千勒克司增強(qiáng)至3千勒克司時(shí),葉綠體內(nèi)C3的含量
 
.若將CO2提高到1%,則A點(diǎn)的位置將
 
,C點(diǎn)將向
 

材料二:森林中,陽(yáng)光可能會(huì)穿過(guò)森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).圖乙顯示了在“光斑”照耀前后一株生長(zhǎng)旺盛的植物光合作用過(guò)程中吸收CO2和釋放O2的情況.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(3)“光斑”照耀開(kāi)始時(shí),C02吸收速率和O2的釋放速率分別發(fā)生了什么變化?
 
.此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物(糖類(lèi))合成的主要因素是
 

(4)當(dāng)“光斑”移開(kāi)時(shí),O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是
 
;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用同位素分別標(biāo)記噬菌體和大腸桿菌的DNA和蛋白質(zhì),然后進(jìn)行“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”,侵染后產(chǎn)生的子噬菌體與母噬菌體形態(tài)完全相同,而子代噬菌體的DNA與蛋白質(zhì)外殼應(yīng)含有的標(biāo)記元素是(  )
A、31P、32P;35S
B、31P、32P;32S
C、31P、32P;32S、35S
D、32P;32S、35S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在用酵母菌進(jìn)行家庭釀酒的過(guò)程中,從密閉的發(fā)酵罐中檢測(cè)到3種化學(xué)物質(zhì),其濃度變化如圖,圖中P、Q、R三曲線(xiàn)依次代表( 。
A、C2H5OH、CO2、O2
B、CO2、C2H5OH、O2
C、CO2、O2、C2H5OH
D、C2H5OH、O2、CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖二中的b點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖一中的
 
點(diǎn),導(dǎo)致圖二曲線(xiàn)在b點(diǎn)上升的原因是
 

(2)圖一中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖二中的
 
點(diǎn),其生理含義是
 

(3)到達(dá)圖二中
 
點(diǎn)時(shí),植物體積累的有機(jī)物最多.i點(diǎn)時(shí)植物的生理狀態(tài)是
 

(4)經(jīng)過(guò)這一晝夜之后,植物體的有機(jī)物含量會(huì)
 
.(填“增加”、“減少”或“不變”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Y形迷宮(圖a)內(nèi)有紅燈和電刺激裝置,當(dāng)分別按下各臂按鈕時(shí),相應(yīng)臂的紅燈就會(huì)亮起來(lái),此時(shí)該臂不通電成為安全區(qū),另外兩臂及中央交界區(qū)均在短時(shí)間后通電成為電刺激區(qū).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū),該逃避反應(yīng)通過(guò)
 
完成,其基本活動(dòng)方式是反射.反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上
 
(單向/雙向)傳導(dǎo).
(2)研究發(fā)現(xiàn)小白鼠在連續(xù)遭受多次電刺激后,其反應(yīng)強(qiáng)度隨電刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱.已知其關(guān)鍵因素在于突觸的信息傳遞,突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質(zhì)的量有關(guān).據(jù)此推斷上述小白鼠反應(yīng)減弱現(xiàn)象的原因是
 

(3)在某溶液中維持正;钚缘碾x體神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí),膜電位的情況是
 
,受到適宜刺激后可產(chǎn)生
 
.受刺激部位的膜內(nèi)鈉離子含量變化趨勢(shì)如圖b中曲線(xiàn)所示,曲線(xiàn)上升的原因是
 
,并在圖中畫(huà)出動(dòng)作電位的變化曲線(xiàn).該實(shí)驗(yàn)中某溶液
 
(能/不能)用適當(dāng)濃度的KCI溶液代替.
(4)若增加溶液中的鈉離子濃度,動(dòng)作電位的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2,4-D是一種生長(zhǎng)素類(lèi)似物,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用來(lái)清楚麥田中以麥蒿為主的雜草.某小組為探究2,4-D對(duì)麥蒿生長(zhǎng)的影響,設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察不同濃度的2,4-D對(duì)麥蒿莖段的長(zhǎng)度和橫截面直徑增長(zhǎng)的影響.下表為實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
2,4D濃度(mg/L) 0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0
實(shí)驗(yàn)一 莖段長(zhǎng)度平均增長(zhǎng)量(mm) 1.0 2.5 3.5 4.0 3.0 2.0 1.0 0.5 0.2
實(shí)驗(yàn)二 莖段橫截面直徑平均增長(zhǎng)量(mm) 1.0 1.5 2.0 1.5 1.0 1.0 2.5 3.0 3.5
(1)實(shí)驗(yàn)一研究的是2,4-D對(duì)麥蒿莖段伸長(zhǎng)的影響.回答下列問(wèn)題:
①實(shí)驗(yàn)中所用莖段均切去頂端,原因是
 

②請(qǐng)結(jié)合表中數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析:
 

③根據(jù)上述分析,可以得出的結(jié)論是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)二研究的是2,4-D對(duì)麥蒿莖段橫向生長(zhǎng)的影響.在下面坐標(biāo)系中,用曲線(xiàn)表示實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述,錯(cuò)誤的是 ( 。
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)從細(xì)胞層面上揭示了生物界具有統(tǒng)一性
B、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
C、樣方法可以解決活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題
D、孟德?tīng)柦沂镜倪z傳規(guī)律為近代遺傳學(xué)的形成提供了最根本的基礎(chǔ)理論

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

克氏綜合征是一種性染色體數(shù)目異常的疾病,現(xiàn)有一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個(gè)患克氏綜合征并伴有色盲的男孩,該男孩的染色體組成為44+XXY,則染色體不分離發(fā)生在親本的(  )
A、次級(jí)卵母細(xì)胞中
B、次級(jí)精母細(xì)胞中
C、初級(jí)卵母細(xì)胞中
D、初級(jí)精母細(xì)胞中

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同步練習(xí)冊(cè)答案