下列對(duì)蛋白質(zhì)和核酸的關(guān)系的描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)最終都是由DNA分子決定的
B、基因中的遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì),遺傳信息可以通過蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序得到表達(dá)
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)具有多樣性,而DNA的空間結(jié)構(gòu)沒有多樣性
D、真核細(xì)胞中,DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中完成,而蛋白質(zhì)的合成均在細(xì)胞質(zhì)中完成
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合,核酸的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題:
分析:基因決定生物的性狀,基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段,但是并不是所有的蛋白質(zhì)都是由DNA分子決定的,有些生物的遺傳物質(zhì)并不是DNA,而是RNA;基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段,最終合成蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者;蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多種多樣,使蛋白質(zhì)具有多樣性,DNA的空間結(jié)構(gòu)是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),據(jù)此答題.
解答: 解:A、蛋白質(zhì)的合成是由遺傳物質(zhì)決定的,某些生物的遺傳物質(zhì)不是DNA,因此,蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)不是都由DNA分子決定的,A錯(cuò)誤;
B、基因在表達(dá)的過程中,遺傳信息通過mRNA傳遞到蛋白質(zhì),由蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序來表現(xiàn),B正確;
C、DNA的空間結(jié)構(gòu)都是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),C正確;
D、真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中,復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上完成,D正確.
故選:A
點(diǎn)評(píng):此題考查蛋白質(zhì)以及核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及功能,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)如圖有關(guān)曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由甲圖可知,C02的含量直接影響植物的光合作用效率
B、由乙圖可知,B點(diǎn)以后,載體數(shù)量是根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的限制因素之一
C、由丁圖可知,A點(diǎn)生長素濃度對(duì)根的生長促進(jìn)作用最強(qiáng)
D、由丙圖可知,縮短光照時(shí)間可促使A種植物提前開花

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物生長過程中的兩種現(xiàn)象,下列分析正確的是( 。
A、這兩種現(xiàn)象的產(chǎn)生都與單側(cè)光影響了生長素分布有關(guān)
B、甲圖中生長素在背光側(cè)多,細(xì)胞伸長快,所以出現(xiàn)向光生長現(xiàn)象
C、乙圖中莖的生長體現(xiàn)了生長素的兩重性
D、乙圖中植物根水平生長,以利于吸收土壤中的水分

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種群在有限的資源和空間條件下的增長曲線是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的基本方式是反射
B、最簡單的反射弧至少由兩個(gè)神經(jīng)元組成
C、神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)突觸抑制問題:
如圖甲所示是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸前抑制機(jī)理示意圖:

(1)完成神經(jīng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
.圖甲中有
 
個(gè)突觸,在③中給予某種藥物后,再刺激軸突1,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測到③中神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
(用圖甲中標(biāo)號(hào)表示)的功能.
(2)圖乙是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí)的膜內(nèi)電位變化圖.“①”位置處的膜內(nèi)外電位分布特點(diǎn)是
 
,“②→③”時(shí),細(xì)胞膜上打開的離子通道主要是
 
.興奮性高低主要取決于
 
(離子)進(jìn)出膜的量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢(shì)相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,無關(guān)變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
 

(3)一定時(shí)間后,將乙組與修改后的丙組的葉片脫落數(shù)量進(jìn)行比較,若
 
,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)在A圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
;
(2)B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是
 
.在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了
 

(3)在A圖的 ⑥突觸結(jié)構(gòu)中,其信號(hào)的傳遞方向是
 
 (單向或雙向),其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器之間的關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、分泌蛋白的形成與運(yùn)輸是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及線粒體相互合作的結(jié)果
B、線粒體和葉綠體在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換過程中起著重要作用
C、在低等植物細(xì)胞的有絲分裂過程中,中心體和高爾基體分別對(duì)紡錘體和細(xì)胞壁的形成具有重要作用
D、在洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中,液泡和線粒體均發(fā)揮了重要作用

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