某動(dòng)物的基因型為AaBb，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，當(dāng)動(dòng)物進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，形成了abb的精子，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因最可能是（　�。�
A、間期發(fā)生基因突變
B、聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生交叉互換
C、同源染色體未分離
D、姐妹染色單體未分開(kāi)
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：基因型為AaBb的動(dòng)物能形成四種精子，即AB、Ab、aB、ab．當(dāng)該動(dòng)物進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，形成了abb的精子，比正常精子多了一個(gè)b基因，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂后期，含有基因b的兩條染色體移向同一極所致．據(jù)此答題．
解答： 解：A、基因突變不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目改變，A錯(cuò)誤；
B、聯(lián)會(huì)時(shí)發(fā)生交叉互換會(huì)導(dǎo)致基因重組，但不會(huì)導(dǎo)致基因數(shù)目改變，B錯(cuò)誤；
C、同源染色體未分離會(huì)導(dǎo)致配子中基因數(shù)目增加，但增加的應(yīng)該是等位基因而不是相同基因，C錯(cuò)誤；
D、abb精子比正常精子多了一個(gè)b基因，最可能的原因是減數(shù)第二次分裂后期，含有基因b的兩條染色體移向同一極所致，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂和生物變異，要求考生掌握基因突變和基因重組的結(jié)果，明確這兩者都不會(huì)改變基因的數(shù)目；識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程，明確abb精子比正常精子多了一個(gè)b基因，最可能是姐妹染色單體未分開(kāi)所致．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、變異都能為生物進(jìn)化提供原材料，但不能決定進(jìn)化的方向
B、染色體結(jié)構(gòu)的改變，會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
C、突變、基因重組一定能使種群的基因頻率發(fā)生改變，導(dǎo)致種群發(fā)生進(jìn)化
D、人們創(chuàng)造性地將馬和驢雜交，從而產(chǎn)生了騾這樣一個(gè)新的物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生物體中化合物的敘述正確的是（　�。�
A、DNA是所有生物遺傳信息的載體
B、酶和激素都是蛋白質(zhì)
C、載體、磷脂、纖維素中的共有元素是C、H、O、N
D、膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物橫放，莖彎曲向上生長(zhǎng)，根彎曲向下生長(zhǎng)．這與重力影響生長(zhǎng)素的分布和根、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同有關(guān)．下列分析正確的是（　�。�
A、A處生長(zhǎng)素濃度較B處高，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，A處生長(zhǎng)受抑制，B處生長(zhǎng)快，莖向上生長(zhǎng)
B、D處生長(zhǎng)素濃度較快C處高，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性高，D處生長(zhǎng)受抑制，C處生長(zhǎng)快，根向下生長(zhǎng)
C、C處生長(zhǎng)素濃度較D處高，根彎曲向下生長(zhǎng)
D、B處生長(zhǎng)素濃度較A處高，莖彎曲向上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)以前的生物學(xué)，從研究特點(diǎn)上看，主要是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)
B、現(xiàn)代生物學(xué)
C、描述性生物學(xué)
D、分子生物學(xué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述不科學(xué)的是（　�。�
A、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中均不需要加熱
B、提取綠葉中的色素時(shí)碳酸鈣的作用是防止色素被破壞
C、視野中觀察到處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的細(xì)胞，不能據(jù)此判斷該細(xì)胞正在失水
D、低溫誘導(dǎo)多倍體形成的實(shí)驗(yàn)是先剪下根尖再放到低溫環(huán)境中去誘導(dǎo)培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命的演化經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年的歷史，對(duì)生命演化的解釋，目前普遍被接受的是經(jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論．
（1）達(dá)爾文學(xué)說(shuō)得以成立的一個(gè)重要證據(jù)是化石．在化石考查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在某個(gè)地質(zhì)年代生物物種（特別是海洋生物物種）曾呈現(xiàn)“大爆發(fā)”狀，這一時(shí)期物種爆發(fā)現(xiàn)象被稱為
 
紀(jì)物種大爆發(fā)．
（2）以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

1）請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上寫出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)：A
 
    E
 
  F
 
   D
 

2）圖中C是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括
 
．
3）若某昆蟲(chóng)種群中長(zhǎng)翅純合體490個(gè)，長(zhǎng)翅雜合體420個(gè)，短翅個(gè)體90個(gè)．則該昆蟲(chóng)種群中短翅基因的頻率為
 
．
4）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：

若物種豐富度指數(shù)公式為：
1-
S
i=1
（
ni
N
）2則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示顯微鏡的目鏡以及用顯微鏡觀察到的兩個(gè)視野中的圖象，回答下列問(wèn)題：
（1）用顯微鏡觀察時(shí)，將圖1中的甲換到乙，則視野中的亮度會(huì)變
 
，看到的細(xì)胞數(shù)目會(huì)變
 
．
（2）圖2為洋蔥根尖有絲分裂的細(xì)胞圖象，制作該臨時(shí)裝片時(shí)需要選取根尖的
 
部位，進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的四個(gè)步驟為
 
．若觀察到細(xì)胞出現(xiàn)重疊現(xiàn)象，其原因可能是
 
．
（3）估算培養(yǎng)液中酵母菌種群密度的常用方法稱為
 
，在吸取細(xì)胞培養(yǎng)液計(jì)數(shù)之前需要將培養(yǎng)液
 
．若吸取酵母菌樣液1mL并稀釋100倍，采用血球計(jì)數(shù)板（規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm）計(jì)數(shù)，觀察的結(jié)果如圖3所示，則該1mL樣品中酵母菌數(shù)約為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)以下化合物敘述正確的是（　�。�
①該化合物分子中有4個(gè)肽鍵，脫去5個(gè)水分子，形成的化合物是5肽
②該化合物含有2個(gè)羧基和2個(gè)氨基
③該化合物進(jìn)行水解，需要4個(gè)水分子，得到4種氨基酸
A、①②③B、①②③C、①③D、②

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