分析 結(jié)合題意分析圖解:圖一中,自變量為二氧化碳的含量,縱軸為植物光合作用的二氧化碳的吸收量,該值表示凈光合速率,圖中N表示光合作用的飽和點(diǎn).
圖二表示一天內(nèi)的玻璃罩內(nèi)的二氧化碳量的變化,曲線上升段表示只進(jìn)行呼吸作用或呼吸作用大于光合作用,曲線下降段表示光合作用大于呼吸作用.而圖中D、H兩點(diǎn)為二氧化碳的平衡點(diǎn),表明此時(shí)的光合速率等于呼吸速率.
解答 解:(1)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)在圖一中就是由釋放二氧化碳到吸收二氧化碳的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既M點(diǎn);在圖二就是二氧化碳濃度由增加(減少)到減少(增加)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),既D和H點(diǎn).此時(shí)光合作用和呼吸作用都產(chǎn)生ATP,因此產(chǎn)生場(chǎng)所有:線粒體、細(xì)胞溶膠、葉綠體.圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是大棚中二氧化碳濃度最低的點(diǎn),即H點(diǎn).
(2)圖二中比較A點(diǎn)和I點(diǎn),可以看出經(jīng)過(guò)24小時(shí)后,大棚內(nèi)二氧化碳含量降低,說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物,因此大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)增加.
(3)圖二中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理活動(dòng)是呼吸作用,反應(yīng)表達(dá)式為
(4)圖一中限制N點(diǎn)時(shí),光合速率不再增加,因此此時(shí)主要外界因素是光照強(qiáng)度和溫度.N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜.
(5)由于四種色素的溶解度不同,胡蘿卜素的溶解度最大,葉綠素b的溶解度最小,因此甲乙丙丁分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素和胡蘿卜素,其中是葉綠素b和葉綠素a主要吸收藍(lán)紫光和紅光.
故答案為:
(1)M、D、H 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體、線粒體 H
(2)增加 I點(diǎn)CO2含量低于A點(diǎn),說(shuō)明光合作用合成的有機(jī)物多于呼吸作用消耗的有機(jī)物
(3)
(4)光照強(qiáng)度 溫度 從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
(5)丁 甲和乙
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解應(yīng)用層次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),要求考生具有一定的曲線分析能力,并能識(shí)記影響光合作用的環(huán)境因素(光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等),并且注意曲線中關(guān)鍵點(diǎn)的分析:光補(bǔ)償點(diǎn)、飽和點(diǎn)、積累有機(jī)物最多點(diǎn)等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若為染色體片段缺失所致,則該抗性基因一定是顯性基因 | |
B. | 若為基因突變所致,則抗性基因與敏感基因的堿基序列一定不同 | |
C. | 若為染色體易位(移接)所致,則四分體時(shí)一定發(fā)生了交叉互換 | |
D. | 若為一對(duì)堿基缺失所致,則該抗性基因一定不能編碼肽鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015安徽巢湖市高二生物(下)期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了( )
A.細(xì)胞的多樣性 B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
C.生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 D.生物界的多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若溫度不斷升高,則A點(diǎn)持續(xù)上移 | |
B. | 曲線①是實(shí)驗(yàn)組 | |
C. | 在一定范圍內(nèi),底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率 | |
D. | 化合物P能提高該酶的活性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑦⑧⑨ | B. | ①②④⑧⑨⑩ | C. | ①④⑤⑥⑧⑨⑩ | D. | ①③④⑦⑧⑩ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若A代表下丘腦,a為血糖濃度下降,則b、c可分別代表胰島素和腎上腺素分泌增加 | |
B. | 若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降 | |
C. | 若A代表草原,a為過(guò)度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
D. | 若A代表人體B淋巴細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表抗體和記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,不正確的是( )
A.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但I(xiàn)、II桶小球總數(shù)可不等
C.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%
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