A. | 若物質(zhì)A為氨基酸,則可通過轉(zhuǎn)氨基作用形成葡萄糖 | |
B. | 過程③和⑤在人體細(xì)胞的線粒體中進(jìn)行 | |
C. | 在酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑥過程所需的酶 | |
D. | 在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過程稱為無氧呼吸 |
分析 分析題圖:圖示為生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖,其中①②表示水解過程;③表示細(xì)胞呼吸的第一階段;④表示細(xì)胞有氧呼吸的第二和第三階段;⑤⑥表示無氧呼吸的第二階段.
解答 解:A、若物質(zhì)A為氨基酸,則可通過脫氨基作用形成葡萄糖,A錯(cuò)誤;
B、③表示細(xì)胞呼吸的第一階段,⑤表示無氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、③表示細(xì)胞呼吸的第一階段,⑥表示無氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),C正確;
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過程既可以表示有氧呼吸的第一階段,也可以表示無氧呼吸的第一階段,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖,考查細(xì)胞呼吸的過程及意義,要求考生識(shí)記細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的具體過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 方法與現(xiàn)象 | 觀點(diǎn)或結(jié)論 |
A | 觀察到植物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞;觀察到動(dòng)物受精卵分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | 所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞 |
B | 單側(cè)光照射下,金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲 | 生長素的調(diào)節(jié)作用具有兩重性 |
C | 將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細(xì)光束照射后,細(xì)菌集中于有光照的部位 | 光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水 |
D | 將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi),小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌. | DNA是遺傳物質(zhì) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳蛋白 | B. | 乳脂 | C. | 抗體 | D. | 免疫球蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是一種嚴(yán)格的自花傳粉植物特點(diǎn)是孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一 | |
B. | 孟德爾運(yùn)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行分析和推理 | |
C. | 假說中具有不同基因型的配子之間隨機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)了自由組合定律的實(shí)質(zhì) | |
D. | 進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)提出的假說進(jìn)行驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省臨汾市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•曲沃縣校級(jí)期中)下列演替過程不屬于初生演替的是( )
A.裸巖上進(jìn)行的演替
B.沙丘上進(jìn)行的演替
C.冰川泥上進(jìn)行的演替
D.棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替
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