如圖是較為復(fù)雜的突觸結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì).下列分析中不正確的是(  )
A、圖示的結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,含有2個(gè)突觸
B、若B受刺激,C會(huì)興奮;若A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì)
C、若ab=bd,如刺激c點(diǎn),則電流計(jì)的指針會(huì)偏轉(zhuǎn)2次
D、b處給予一個(gè)刺激,其膜外電位發(fā)生的變化首先是正電位→負(fù)電位
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:本題的對(duì)突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過(guò)程和特點(diǎn)的考查,根據(jù)題圖梳理突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過(guò)程和特點(diǎn),然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容分析解答.
解答: 解:A、分析題圖可知,該圖含有A、B、C三個(gè)神經(jīng)元,A、B間形成一個(gè)突觸,B、C間形成一個(gè)突觸,共2個(gè)突觸,A正確;
B、分析題圖可知,B為突觸前膜,C為突觸后膜,B受刺激,興奮會(huì)由B傳至C;如果A釋放的神經(jīng)遞質(zhì)是抑制性遞質(zhì),若A、B同時(shí)受刺激,C不會(huì)興奮,B正確;
C、由于興奮在突觸間的傳遞是單向的,刺激c點(diǎn)時(shí),興奮可以傳導(dǎo)d點(diǎn),不能傳導(dǎo)b點(diǎn),因此電流表的指針只能偏轉(zhuǎn)一次,C錯(cuò)誤;
D、靜息時(shí)神經(jīng)纖維上的電位是外正內(nèi)負(fù),受刺激產(chǎn)生動(dòng)作電位,動(dòng)作電位是外負(fù)內(nèi)正,膜外電位發(fā)生的變化首先是正電位→負(fù)電位,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的過(guò)程和特點(diǎn),對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的理想材料是( 。
A、雞的紅細(xì)胞
B、兔的成熟的紅細(xì)胞
C、蛙的受精卵
D、豬的心肌細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞死活,常用“染色排除法”.例如:用臺(tái)盼藍(lán)染色,死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞死活.該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性或功能是(  )
A、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
B、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C、流動(dòng)性
D、選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇a和b區(qū)細(xì)胞
B、觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇b區(qū)細(xì)胞
C、①過(guò)程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過(guò)程長(zhǎng)
D、③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP分子簡(jiǎn)式和18個(gè)ATP所具有的高能磷酸鍵數(shù)目分別是( 。
A、A-P-P~P和18個(gè)
B、A-P~P~P和36個(gè)
C、A~P~P和36個(gè)
D、A~P~P~P和54個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在圖中,A、B為不同材料葉綠體中色素的層析結(jié)果(示意圖),C、D為不同條件下水稻光合作用強(qiáng)度的變化曲線,其中正確的是( 。
A、
菠菜葉片的葉綠體中色素的層析結(jié)果
B、
在缺Mg的營(yíng)養(yǎng)液中,長(zhǎng)期培養(yǎng)的蕃茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果
C、
水稻光合作用強(qiáng)度與空氣中CO2含量的關(guān)系
D、
水稻在夏季白天光合作用強(qiáng)度的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的多樣性通常包括( 。
①遺傳多樣性  ②物種多樣性  ③生態(tài)系統(tǒng)多樣性  ④無(wú)機(jī)環(huán)境的多樣性.
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于炭疽桿菌的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和擬核等結(jié)構(gòu)
B、屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的細(xì)胞層次
C、其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與酵母菌相同
D、能產(chǎn)生新的炭疽桿菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2000年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了瑞典科學(xué)家阿爾維德?卡爾松、美國(guó)科學(xué)家保爾?格林加德和埃里克?坎德?tīng)?位科學(xué)家,以獎(jiǎng)勵(lì)他們對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)“信號(hào)傳導(dǎo)”的研究成果.這項(xiàng)成果對(duì)于了解大腦的正常功能以及神經(jīng)和精神疾病的發(fā)生具有關(guān)鍵性的意義.兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間有一個(gè)寬約200-500nm的縫隙,兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)“突觸”連結(jié),如圖表示一種脊椎動(dòng)物普遍具有的化學(xué)突觸及信號(hào)傳導(dǎo)過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號(hào)傳遞只有在某些化學(xué)物質(zhì)(如乙酰膽堿)參與下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)
 
(細(xì)胞器)包裝加工形成突觸小泡,后者再與
 
融合,使神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程不斷消耗的物質(zhì)是
 
.所以在突觸小體含較多的
 
(細(xì)胞器).
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞反應(yīng),而在突觸前膜上沒(méi)有“受體”,導(dǎo)致信號(hào)傳導(dǎo)的特點(diǎn)是
 

(4)興奮通過(guò)突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過(guò)程中,信號(hào)的變化情況是
 

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