某生物學(xué)習(xí)小組對(duì)當(dāng)?shù)厝祟惖倪z傳病進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表.
  有甲病、無(wú)乙病 無(wú)甲病、有乙病 有甲病、有乙病 無(wú)甲病、無(wú)乙病
男(人數(shù)) 279 250 6 4465
女(人數(shù)) 281 16 2 4701
請(qǐng)根據(jù)表中資料分析回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)控制甲病的基因最可能位于
 
染色體上,控制乙病的基因最可能位于
 
染色體上,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
 

(2)如果要進(jìn)一步判斷甲病和乙病的遺傳方式還要采取的措施是
 

(3)如圖是該小組在調(diào)查中繪制的某一家族系譜圖,且得知Ⅱ4婚前曾做過(guò)基因檢測(cè)確認(rèn)無(wú)甲、乙兩病的致病基因.據(jù)此進(jìn)一步判斷:甲病的遺傳方式為
 
,乙病的遺傳方式為
 
.Ⅲ1的基因型為(甲病基因用A、a表示,乙病基因用B、b表示)
 
.如Ⅲ2與Ⅲ3婚配,生出正常孩子的概率為
 
考點(diǎn):人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:本題以遺傳病系譜圖為背景綜合考查了遺傳定律的基礎(chǔ)知識(shí)--包括遺傳病的遺傳方式、性狀的顯隱性關(guān)系、個(gè)體基因型的判斷與概率的計(jì)算等.
與遺傳系譜圖相關(guān)的題目中,通常設(shè)置以下幾類問(wèn)題即遺傳病的遺傳的方式、性狀的顯隱性關(guān)系、某個(gè)體的基因型以及相應(yīng)的概率計(jì)算.在解答這類題目時(shí)要注意解答問(wèn)題的順序,通常要先要根據(jù)親代與子代的性狀表現(xiàn)先來(lái)斷定性狀的顯隱性關(guān)系與基因的遺傳方式即判斷相關(guān)的基因是否存在于染色體上以及哪種染色體上,然后再判斷某個(gè)體的基因型并計(jì)算相應(yīng)的概率.若題目中涉及兩種或兩種以上的遺傳病時(shí),則要遵循“各個(gè)擊破”與“化零為整”的原則--先將甲、乙兩種遺傳病分別作獨(dú)立的研究,然后再將二者按題目的要求而合理的整合起來(lái).
解答: 解:(1)從表格看出,甲病男女患病人數(shù)基本相當(dāng),因此控制甲病的基因最可能位于常染色體上.乙病男性患者明顯多于女性患者,因此控制乙病的基因最可能位于X染色體上.
(2)如果要進(jìn)一步判斷甲病和乙病的遺傳方式還要采取的措施是對(duì)患者的家系進(jìn)行調(diào)查(并繪制家族系譜圖).
(3)根據(jù)圖示可知:①甲病表現(xiàn)為代代都有患者,故甲病最可能是顯性遺傳;②男性甲病患者(Ⅱ-2)的母親(I-1)正常,則甲病不屬于伴X顯性遺傳;女性甲病患者(Ⅱ-3)的兒子(Ⅲ-4、Ⅲ-5)不患甲病,則甲病不屬于伴X隱性遺傳、也不屬于伴Y遺傳(更不屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳);綜上所述可以推知甲病只能屬于常染色體上的基因。廴绻撞∈浅H旧w隱性基因遺傳病,則Ⅱ-4為攜帶者,這與“Ⅱ-4無(wú)致病基因”不相符合,因此甲病為常染色體顯性遺傳。鶕(jù)圖示可知:①不患乙病的夫妻生出了患乙病的兒子(如I-1×I-2→Ⅱ-2,Ⅱ-3×Ⅱ-4→Ⅲ-4),則乙病屬于隱性基因遺傳病;②因?yàn)椤阿?4無(wú)致病基因”,故可以判斷出乙病只能屬于伴X隱性遺傳。鶕(jù)甲、乙遺傳病的遺傳方式及顯隱性關(guān)系,同時(shí)患甲、乙兩種病的Ⅱ-2(A  XbY)其母親、女兒均不患甲病,則其基因型為AaXbY;不患甲、乙兩病的Ⅲ-1(aaXBX  )其父親患乙病,則其基因型為aaXBXb;Ⅲ-2的基因型為AaXBY,Ⅲ-3的基因型為
1
2
AaXBXb
1
2
AaXBXB,這樣分以下兩種情況:①AaXB
1
2
AaXBXb生出正常孩子的(aaXB_)的概率是
1
2
×
1
4
×
3
4
=
3
32
;②AaXB
1
2
AaXBXB生出正常孩子(aaXB_)的概率是
1
2
×
1
4
×1=
1
8
,故二者生出正常孩子的概率是
3
32
+
1
8
=
7
32

故答案為:
(1)常       X       甲病男女患者人數(shù)基本相同,乙病男性患者明顯多于女性患者
(2)對(duì)患者的家系進(jìn)行調(diào)查(并繪制家族系譜圖) 
(3)常染色體顯性遺傳        伴X隱性遺傳        aaXBXb      
7
32
點(diǎn)評(píng):考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力,考查了學(xué)生的理解與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,包括識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純凈的糖、脂肪、蛋白質(zhì),加入礦物質(zhì)和水,配成純化飼料培養(yǎng)大白鼠,同時(shí)甲、乙兩組先后分別加入牛乳進(jìn)行實(shí)驗(yàn).結(jié)果如圖.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,純化飼料中不具有而牛乳中具有的營(yíng)養(yǎng)成分是( 。
A、蛋白質(zhì)B、氨基酸
C、脂肪D、維生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連接核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜成為一個(gè)有機(jī)整體的結(jié)構(gòu)是( 。
A、線粒體B、高爾基體
C、核糖體D、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
(1)有一試管中有1毫升蛋白質(zhì)膠體溶液,放入1毫升胃液,pH值為一定時(shí),其反應(yīng)曲線是Ⅲ,當(dāng)反應(yīng)時(shí)間為t時(shí),加入了2毫升胰液,此時(shí)的反應(yīng)曲線應(yīng)是
 

A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ
(2)胰液中主要的消化酶是
 
、
 
 

(3)若反應(yīng)時(shí)間為t時(shí),檢測(cè)到有一多肽分子含15個(gè)氮,則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵.
(4)該多肽在生物體內(nèi)合成時(shí),需要
 
個(gè)氨基酸,完成這一多肽的合成,除了需要氨基酸作為原料外,還需兩種大分子物質(zhì),這兩種大分子物質(zhì)分別在細(xì)胞中的
 
 
中合成.
(5)該多肽在生物體內(nèi)合成時(shí),決定該多肽合成的基因中至少含脫氧核甘酸
 
個(gè),若核苷酸的平均分子量為300,則指導(dǎo)該多肽合成的mRNA的分子量為
 
,若氨基酸的平均分子量為120,則該多肽的分子量是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙表示真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的兩個(gè)主要步驟,請(qǐng)回答(括號(hào)中填編號(hào),橫線上填文字):

(1)圖甲進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
,所需要的原料是
 
.圖乙所示過(guò)程稱為
 
,完成此過(guò)程的細(xì)胞器是
 
、
 

(2)圖乙中⑥的名稱是
 
,若其上的三個(gè)堿基為UGU,則在⑦上與之對(duì)應(yīng)的三個(gè)堿基序列是
 

(3)已知某基因片段堿基排列為:
①-CCTGAAGAGAAG-
②-GGACTTCTCTTC-
.由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴氨酸-”的氨基酸序列(脯氨酸的密碼子是:CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的GAA、GAG;賴氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG).
①翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中①或②表示).
②若該基因片段指導(dǎo)合成的多肽的氨基酸排列順序變成了“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴氨酸-”.則該基因片段模板鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生的變化是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列關(guān)于遺傳的問(wèn)題
(Ⅰ)人21號(hào)染色體上的短串聯(lián)重復(fù)序列(STR,一段核昔酸序列)可作為遺傳標(biāo)記對(duì)21三體綜合癥做出快速的基因診斷(遺傳標(biāo)記可理解為等位基因).現(xiàn)有一個(gè)21三體綜合癥患兒,該遺傳標(biāo)記的基因型為NNn,其父親該遺傳標(biāo)記的基因型為Nn,母親該遺傳標(biāo)記的基因型為nn.

(1)該21三體綜合癥的患兒為男孩,其體細(xì)胞的染色體組成是
 
,雙親中哪一位的21號(hào)染色體在減數(shù)分裂中未發(fā)生正常分離?
 
.其減數(shù)分裂過(guò)程如圖1,在圖1所示精(卵)細(xì)胞,不正常的是
 

(2)21三體綜合癥個(gè)體細(xì)胞中,21號(hào)染色體上的基因在表達(dá)時(shí),它的轉(zhuǎn)錄是發(fā)生在
 
中.
(3)能否用顯微鏡檢測(cè)出21三體綜合癥和鐮刀型細(xì)胞貧血癥?請(qǐng)說(shuō)明其依據(jù).
 

(4)某生物的某個(gè)體因個(gè)別基因丟失,導(dǎo)致兩對(duì)同源染色體上的基因組成為ABb,則丟失的基因是
 
,最可能的原因是
 

(5)如果這種在細(xì)胞減數(shù)分裂中的不正常情況發(fā)生在性染色體,其產(chǎn)生的異常卵子可與一個(gè)正常的精子受精而形成不同類型的合子,如圖2所示(注:在此只顯示性染色體).則XO型的合子可能發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,但YO型的合子卻不能,此現(xiàn)象可能的原因是
 

(Ⅱ)大部分普通果蠅身體呈褐色(YY),具有純合隱性基因的個(gè)體呈黃色(yy).但是,即使是純合的YY品系,如果用含有銀鹽的食物飼養(yǎng),長(zhǎng)成的成體也為黃色,這就稱為“表型模擬”,是由環(huán)境造成的類似于某種基因型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型.
(6)從變異的類型分析這種“表型模擬”屬于
 
,理由是
 

(7)現(xiàn)有一只黃色果蠅,你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合yy還是“表型模擬”?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(七)以下列兩種基因型的某種植物為親本,進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn):
(1)進(jìn)行人工授粉之前,需要在
 
時(shí)期對(duì)母本用人工方法去除雄蕊.
(2)H1、H2、h基因控制該植物葉柄的不同形態(tài),H1、H2之間表現(xiàn)共顯性關(guān)系,H1、H2都對(duì)h為完全顯性.它們的雜交子一代中,出現(xiàn)與葉柄形態(tài)相關(guān)的表現(xiàn)型種類最多可能有
 
種.
(3)控制紅色花色的基因分別是A、R、E,控制白色花色的基因分別是a、r、e;各顯性基因的表現(xiàn)效果相同,且顯性基因的越多,紅顏色越深,隱形類型為白色.若雜交子一代自交,則子二代花色的表現(xiàn)型種類是
 
種;基因型為AaEeRr的幾率是
 

(4)基因T、t分別控制該植物果實(shí)的圓形性狀和橢圓形性狀;G、g分別控制該種植物葉緣鋸齒尖銳與光滑.若基因T與G(t與g)之間的交換值為20%,子一代自交產(chǎn)生的子二代中,表現(xiàn)型為葉緣尖銳同時(shí)果實(shí)呈橢圓形的個(gè)體的基因型為
 
,這種表現(xiàn)型出現(xiàn)的幾率是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是同一種生物體內(nèi),有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象,下列與此有關(guān)的幾種說(shuō)法中,不正確的是(  )
A、中心法則所表示的生命活動(dòng)內(nèi)容主要是在圖⑤所示的時(shí)期進(jìn)行的
B、在圖示②細(xì)胞分裂方式的間期發(fā)生的基因突變傳遞給下一代的可能性要比圖③所示的大得多
C、可遺傳的變異來(lái)源之一的基因重組的發(fā)生與圖①有關(guān),而與圖③無(wú)直接關(guān)系
D、在雄性動(dòng)物體內(nèi),同時(shí)具備上述圖所示細(xì)胞分裂時(shí)期的器官是睪丸而不是肝臟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小張要檢驗(yàn)自己磨的豆?jié){中是否含有蛋白質(zhì),應(yīng)選用的檢測(cè)試劑是( 。
A、雙縮脲試劑B、斐林試劑
C、碘液D、蘇丹Ⅲ染液

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同步練習(xí)冊(cè)答案