將某抗原先后兩次注射到同一個小鼠體內，其體內抗體水平的變化如圖所示．下列敘述中不正確的是（ ）

A．該過程屬于細胞免疫

B．A的形成主要與記憶細胞增殖分化有關

C．再次注射抗原發(fā)生的反應比初次反應更強

D．抗體是由效應B細胞（漿細胞）分泌的

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016湖南湘潭縣一中、岳陽縣一中聯(lián)考高二上第三次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于種群數(shù)量變化的敘述中，不正確的是（ ）

A．在理想條件下，種群數(shù)量增長的數(shù)學模型Nt=N0λt中λ表示增長率

B．可用抽樣檢測法調查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化

C．對家鼠等有害動物的控制，要盡量降低其K值

D．研究一個呈“S”型增長的種群的增長速率可預測其K值

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下?lián)p傷后發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象．這是由于損傷后的線粒體產(chǎn)生一種外膜蛋白，導致高爾基體片層結構包裹線粒體形成“自噬體”，與溶解體結合形成“自噬體酶體”如圖所示，下列說法正確的是（ ）

A．若線粒體均遭“損傷”酵母菌將無法產(chǎn)生ATP

B．內容物降解后形成的產(chǎn)物，都以胞吐的形式排出細胞外

C．各種細胞內都含有溶酶體，該結構屬于生物膜系統(tǒng)的范疇

D．“自噬溶酶體”的形成依賴生物膜的流動性

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（ ）

A．蔗糖溶液使洋蔥表皮細胞發(fā)生質壁分離

B．抗原刺激引發(fā)記憶細胞增殖分化

C．胰島素調節(jié)靶細胞對葡萄糖的攝取

D．傳出神經(jīng)細胞興奮引起肌肉收縮

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列五種反應依次屬于（ ）

（1）某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴重的腹瀉；

（2）美國有一免疫功能異常的兒童，不能接觸任何病原體，少量病菌感染亦可導致嚴重發(fā)�。�

（3）流感病毒侵入人體時，有時可作用于紅細胞，使紅細胞成為靶細胞，導致體內產(chǎn)生抗紅細胞抗體，這種抗體也可對正常紅細胞發(fā)生作用，引起紅細胞裂解；

（4）人體感染釀膿鏈球菌后，機體產(chǎn)生的抗體不僅向它發(fā)起進攻，也向心臟瓣膜發(fā)起進攻；

（5）當細菌的外毒素進入人體后，體內產(chǎn)生特異性的抗體與之結合，使它喪失毒性；

①正常免疫 ②自身免疫病 ③免疫缺陷病 ④過敏反應．

A．②③①④③ B．④③②②①

C．②①④①③ D．④③②①①

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

完成呼吸、排尿、閱讀反射的神經(jīng)中樞依次位于（ ）

A．脊髓、大腦、大腦 B．腦干、脊髓、大腦

C．大腦、脊髓、大腦 D．脊髓、脊髓、腦干

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．我市的“龍居桑葚采摘節(jié)”讓游客們不僅品嘗了鮮美的桑葚，而且參觀了桑蠶養(yǎng)殖，了解了蠶的生長發(fā)育知識．蠶的發(fā)育發(fā)育過程是（　�。�
A．幼蟲→卵→蛹→成蟲B．卵→蛹→成蟲C．卵→幼蟲→蛹→成蟲D．卵→幼蟲→成蟲

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．節(jié)瓜正常株同時具有雌花、雄花，雌株只有雌花、雄株只有雄花，研究人員做了如圖所示的實驗．請回答問題：

（1）對實驗一數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析，發(fā)現(xiàn)F2性狀分離比接近于3：10：3，據(jù)此推測節(jié)瓜的性別類型由2對基因控制，其遺傳方式符合基因的自由組合定律．
（2）若第一對基因以A、a表示，第二對基因以B、b表示，第三對基因以C、c表示…，以此類推，則實驗一F2雄株和雌株的基因型共有4種，其中純合子的比例為$\frac{1}{3}$．
（3）實驗二中A、B兩種正常株的基因型不同（相同/不相同）．讓實驗二的F2分別進行單株自交，其所有后代中雄株的比例為$\frac{3}{32}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如表各選項中，符合“M一定能推理得出N結論”的是（　�。�
選項MN
A花藥離體培養(yǎng)植株體細胞內只有一個染色體組
B細胞中不存在線粒體不能發(fā)生有氧呼吸
C孟德爾假說“形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離”F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比
D種群的基因頻率發(fā)生改變生物發(fā)生了進化
A．AB．BC．CD．D

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