將數(shù)量相等的兩組小鼠肝細(xì)胞，在含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中培養(yǎng)．A組加入某種物質(zhì)，B組不加，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，洗去培養(yǎng)液，分別取出兩組的全部細(xì)胞，測(cè)量每組的總放射強(qiáng)度，結(jié)果A組明顯大于B組．A組中加入的物質(zhì)的作用是（　�。�
A、促進(jìn)細(xì)胞分裂
B、促進(jìn)細(xì)胞分化
C、促進(jìn)細(xì)胞衰老
D、促進(jìn)細(xì)胞癌變
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：有絲分裂的實(shí)質(zhì)是親代細(xì)胞染色體經(jīng)復(fù)制，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使得數(shù)量越來(lái)越多；細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，增加細(xì)胞的類(lèi)型；在致癌因子的作用下原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，使細(xì)胞發(fā)生癌變．
解答： 解：含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷是DNA復(fù)制的原料，而肝細(xì)胞增殖的方式是有絲分裂；A組肝細(xì)胞加入某物質(zhì)，B組不加，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，測(cè)量每組的總放射強(qiáng)度，結(jié)果A組明顯大于B組，說(shuō)明A組細(xì)胞分裂旺盛，加入物質(zhì)的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以細(xì)胞分裂與DNA復(fù)制的機(jī)理為切入點(diǎn)，考查學(xué)生獲取信息的能力，總體難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

柴油樹(shù)是一種單性花、雌雄同株的二倍體植物，其種子榨出的油稍加提煉可作為生物柴油．柴油樹(shù)的產(chǎn)油途徑如圖所示（兩對(duì)基因自由組合，A對(duì)a、B對(duì)b為顯性）．請(qǐng)回答：
（1）從圖中所示過(guò)程可以看出，基因A、B之間及其與性狀之間的關(guān)系是：①
 
；②
 
．
（2）如果選用兩種不產(chǎn)油的植株進(jìn)行雜交，則F1代全部為產(chǎn)油的植株；不產(chǎn)油的植株占
 
．選用F2中某種產(chǎn)油的植株與另一種不產(chǎn)油的植株雜交，所得后代中的3種表現(xiàn)型及比例是，產(chǎn)油類(lèi)型：中間物質(zhì)X含量高：既不產(chǎn)油又不含中間物質(zhì)X=3：3：2，則從F2中選作親本的植株基因型是
 
和
 
．
（3）現(xiàn)有不產(chǎn)油的植株甲（基因型為Aabb）和植株乙（基因型為aaBb），要在最短時(shí)間內(nèi)獲得能穩(wěn)定遺傳的產(chǎn)油植株的種子，請(qǐng)你幫助完成下列相關(guān)育種設(shè)計(jì)：
①育種原理：
 
．
②育種方案設(shè)計(jì)的思路：
根據(jù)題中所提供的實(shí)驗(yàn)材料，首先需要獲得基因型為
 
的植株．在育種過(guò)程中，需要與傳統(tǒng)育種方法（雜交和自交）相結(jié)合．在采用
 
的方法獲得單倍體植株后，要用
 
處理幼苗，才能獲得染色體數(shù)目加倍的純合植株．
③這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是：
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物多樣性的保護(hù)，正確的是（　�。�
A、自然保護(hù)區(qū)的功能是接納各地遷移和捕來(lái)的野生動(dòng)物并加以保護(hù)
B、為保護(hù)草場(chǎng)，減少沙化，要?dú)⑺浪形：Σ菰狞S鼠
C、為控制水葫蘆在我國(guó)造成的嚴(yán)重災(zāi)害，應(yīng)將其天敵引入我國(guó)
D、對(duì)于珍稀瀕危物種，禁止一切形式的獵采并買(mǎi)賣(mài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的（　�。�
A、該反射弧中屈肌既是感受器也是效應(yīng)器
B、b神經(jīng)元的活動(dòng)可以受大腦皮層的控制
C、a結(jié)構(gòu)是傳出神經(jīng)元細(xì)胞體的集結(jié)處
D、c處施加剌激引起的伸肌收縮屬于反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位為kcal/（m2?a）．據(jù)圖分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20810kcal/（m2．a(chǎn)）
B、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為11.3%
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過(guò)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的細(xì)胞呼吸實(shí)現(xiàn)的
D、據(jù)能量輸入和輸出分析，該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒(méi)有演替到相對(duì)穩(wěn)定的階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記某生物體細(xì)胞內(nèi)一對(duì)同源染色體上的兩個(gè)DNA分子，將該細(xì)胞在不含32P的培養(yǎng)基上連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂，具有放射性的子細(xì)胞個(gè)數(shù)不可能是（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一為科學(xué)家提供的大氣中每月平均二氧化碳濃度圖，圖二為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，“甲、乙、丙”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“a-g”表示生理過(guò)程．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、圖一所示CO2濃度逐漸升高，主要原因是植物破壞使CO2消耗少
B、圖二中c過(guò)程代表光合作用，f過(guò)程代表微生物的呼吸作用
C、圖二中甲所示的營(yíng)養(yǎng)級(jí)在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有的碳元素最多
D、圖二中丙所代表的生物其細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將脈胞菌培養(yǎng)在加有3H標(biāo)記的膽堿培養(yǎng)基中，使其線粒體膜帶有放射性標(biāo)記．然后收集放射性標(biāo)記的細(xì)胞，再轉(zhuǎn)入非同位素的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)，分別在不同培養(yǎng)時(shí)間收集菌體．而后，通過(guò)放射自顯影檢查經(jīng)過(guò)不同時(shí)期培養(yǎng)的細(xì)胞中同位素的分布．結(jié)果證明新線粒體是（　　）
標(biāo)記后培養(yǎng)的代數(shù) 1 2 3 4
實(shí)測(cè)的放射性 2.0 1.0 0.5 0.25
A、通過(guò)分裂增殖的
B、由其他膜重新裝配而來(lái)
C、重新合成的
D、通過(guò)復(fù)制產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的部分過(guò)程，但圖中有不完整之處．下列敘述正確的是（　�。�
A、應(yīng)在A處加上細(xì)胞呼吸箭頭
B、①中的能量來(lái)自于生產(chǎn)者同化作用
C、B為初級(jí)消費(fèi)者所同化的總能量
D、分解者利用的能量一定比A小

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