A. | c基因堿基對(duì)缺失,屬于染色體變異 | |
B. | 基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 | |
C. | Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對(duì)的替換,屬于基因突變 | |
D. | 在減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換,可發(fā)生在a~b之間 |
分析 1、基因突變的概念:DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添和缺失而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
2、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).
3、染色體結(jié)構(gòu)的變異:指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變.
4、在自然界中,不僅存在單基因?qū)π誀畹目刂,而且存在多基因(qū)π誀畹目刂,以及環(huán)境對(duì)性狀的影響等.
解答 解:A、c基因堿基對(duì)缺失,屬于基因突變,A錯(cuò)誤;
B、控制毛色有a、b、c三個(gè)基因,說(shuō)明基因與性狀之間并不都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,B正確;
C、據(jù)圖分析,Ⅰ、Ⅱ?yàn)榉腔蛐蛄,序列中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添或缺失不屬于基因突變,C錯(cuò)誤;
D、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生互換,而a、b屬于一條染色體上非等位基因,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、基因重組、染色體變異、基因和性狀之間的關(guān)系等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,在一定條件下可用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 脂肪的鑒定必須使用顯微鏡 | |
C. | 鑒定還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 | |
D. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 | |
B. | 色氨酸在發(fā)育的種子中可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素 | |
C. | 細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素可以在同一細(xì)胞中起作用 | |
D. | 生長(zhǎng)素可通過(guò)促進(jìn)乙烯合成來(lái)促進(jìn)莖段細(xì)胞伸長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | c、d不能發(fā)生基因突變 | |
B. | 基因重組主要是通過(guò)c和d來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會(huì) | |
D. | d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1中B代表膜上的載體蛋白,在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中要變形 | |
B. | 甘油的跨膜方式可用圖2甲表示 | |
C. | 圖3中①處葡萄糖的跨膜方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
D. | 圖3中②處Na+的跨膜方式可用圖2中的乙表示 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體和根霉 | B. | 藍(lán)藻和變形蟲 | C. | 藍(lán)藻和酵母菌 | D. | 變形蟲和草履蟲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨著發(fā)酵進(jìn)行,亞硝酸鹽含量一直增加 | |
B. | 發(fā)酵過(guò)程中始終要保持密封狀態(tài),泡菜壇蓋邊緣的水槽中要始終裝滿水 | |
C. | 測(cè)定亞硝酸鹽的方法是比色法 | |
D. | 將新鮮蔬菜與煮沸冷卻的鹽水(鹽和清水的質(zhì)量比大約為1:4)混勻裝瓶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 20 | B. | 40 | C. | 80 | D. | 160 |
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