用低倍鏡觀察菠菜葉的下表皮細(xì)胞時，發(fā)現(xiàn)視野中有一異物，移動裝片異物不動，換上高倍鏡后異物仍在，異物不可能在（　　）
A、物鏡上B、目鏡上
C、鏡筒中D、材料中
考點：細(xì)胞觀察實驗
專題：
分析：顯微鏡中視野中污物可能存在的位置：物鏡、目鏡或裝片．判斷方法如下：先移動裝片，污物動則在裝片上；不動再轉(zhuǎn)換目鏡，污物動在目鏡上，不動就在物鏡上．
解答： 解：顯微鏡視野中出現(xiàn)異物時，只有可能出現(xiàn)在目鏡、物鏡和玻片上．
用低倍物鏡觀察材料時，發(fā)現(xiàn)視野中有一異物．移動裝片，異物不動，說明不在裝片上；
換上高倍鏡后，異物仍在，說明異物一定不會出現(xiàn)物鏡上．
根據(jù)以上判斷，異物不可能在玻片和物鏡上．
故選：A．
點評：本題屬于簡單題，著重考查了考生顯微鏡的操作能力，考生在顯微鏡操作過程中要學(xué)會污物判斷的一般方法，即排除法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下能夠表達(dá)碳原子與生物大分子之間關(guān)系的是（　�。�
A、碳原子→碳鏈→單體→多聚體
B、碳原子→碳鏈→多聚體→單體
C、碳原子→單體→碳鏈→多聚體
D、碳原子→聚體→單體→碳鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時期
B、細(xì)胞分化與生物的發(fā)育有密切關(guān)系
C、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象
D、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌中某蛋白質(zhì)分子由m條肽鏈構(gòu)成，共有n個氨基酸，則該蛋白質(zhì)分子含有的肽鍵數(shù)，至少含有的氨基數(shù)分為（　�。�
A、n-m，n
B、m-n，m
C、n-m，m
D、n-m，n-1

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科目：高中生物 來源： 題型：

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別放入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，由此得到a′、b′兩組胚芽鞘．然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a’組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無生長現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　�。�
A、c、d兩組的胚芽鞘尖端在被切下來后仍能短期保持合成生長素的能力
B、a′組尖端的生長素有不均勻分布，b′組尖端的生長素?zé)o不均勻分布
C、a′組尖端能感受單側(cè)光的刺激，b′組尖端不能感受單測光的刺激
D、a′組尖端生長素的不均勻分布與生長素的主動運輸有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不屬于主動運輸?shù)氖牵ā　。?/div>
A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖
B、海帶細(xì)胞吸收碘
C、腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
D、甲狀腺細(xì)胞吸收碘

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于基因的概念，錯誤的是（　�。�
A、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
B、基因是DNA上有一定功能的特異性堿基排列順序
C、基因是染色體的一段
D、基因是遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展，維護生物圈自身穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是（　　）
A、人類要合理的開發(fā)和利用自然資源
B、封山育林，禁止采伐和放牧
C、工農(nóng)業(yè)造成污染的及時治理
D、生物多樣性的存在和發(fā)展

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體有氧呼吸的過程，其中①～③表示相關(guān)過程，甲、乙表示相應(yīng)物質(zhì)．請據(jù)圖回答：
（1）圖中物質(zhì)甲表示
 
，物質(zhì)乙表示
 
．
（2）圖中①②③所代表過程中產(chǎn)生的能量中最多的是
 
．
（3）圖中氧的作用是
 
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（4）寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式：
 
．
（5）如果氧氣供應(yīng)不足，其產(chǎn)物是
 
，反應(yīng)的場所是
 
．

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