分析 分析甲方案:該方案采用基因工程技術(shù)育種,其中①表示目的基因獲。虎诒硎緦⒛康幕?qū)胧荏w細(xì)胞;③表示將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
分析乙方案:該方案采用植物細(xì)胞工程技術(shù)育種,其中④表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,⑤表示將雜交細(xì)胞培育成雜交植株,需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)自然界中所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá);在目的基因序列已知的情況下,可采用人工合成的方法獲得目的基因.檢測(cè)目的基因是否插入受體細(xì)胞可用DNA分子雜交技術(shù).
(2)植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠,因此可根據(jù)酶的專一性原理,在植物體細(xì)胞雜交前用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體;誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇.⑤過(guò)程中將雜交細(xì)胞培育成雜交植株需要采用植物組織培養(yǎng)激素,該技術(shù)包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程,原理是植物細(xì)胞的全能性;在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,除了在培養(yǎng)基中添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需要添加植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).
(3)與傳統(tǒng)育種方法相比,基因工程育種和植物細(xì)胞工程育種都能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
故答案為:
(1)所有生物共用一套遺傳密碼 人工合成 DNA分子雜交
(2)纖維素酶和果膠 聚乙二醇 脫分化和再分化 (植物)細(xì)胞的全能性 (植物)激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素)
(3)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙(打破生殖隔離)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程、原理及條件;識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變只可能發(fā)生在b時(shí)期,a時(shí)期不發(fā)生 | |
B. | 基因重組只發(fā)生在a時(shí)期,b時(shí)期不可能發(fā)生 | |
C. | b時(shí)期除進(jìn)行DNA的復(fù)制外,細(xì)胞核內(nèi)還進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,合成所需的蛋白質(zhì) | |
D. | a時(shí)期不進(jìn)行DNA的復(fù)制,但細(xì)胞質(zhì)內(nèi)仍能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,合成所需的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 以同一條鏈為模板進(jìn)行復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 同一條DNA分子復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的起點(diǎn)可能不同 | |
C. | DNA復(fù)制過(guò)程遵循DNA中堿基含量的卡伽夫法則 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄結(jié)束后DNA仍保留原來(lái)雙鏈結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程 | |
B. | 細(xì)胞自然更新和被病原體感染的細(xì)胞的清除都能夠由細(xì)胞凋亡完成 | |
C. | 細(xì)胞癌變的根本原因是正;蛲蛔兂稍┗蚝鸵职┗ | |
D. | 細(xì)胞分化和衰老的共同表現(xiàn)是都有細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老的細(xì)胞水分減少且新陳代謝速率減慢 | |
B. | 被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的 | |
C. | 癌細(xì)胞的形成是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 蛙的紅細(xì)胞在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “生物膜”上附著的微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者 | |
B. | “生物膜”上附著的微生物呼吸方式不一定是有氧呼吸 | |
C. | 該反應(yīng)器中所用的“生物膜”亦可用于海水淡化 | |
D. | 該反應(yīng)器對(duì)有機(jī)廢水和無(wú)機(jī)廢水都有很好的凈化效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若表示減數(shù)分裂,cd段各時(shí)期細(xì)胞的染色體數(shù)均相同 | |
B. | 若表示減數(shù)分裂,等位基因分離發(fā)生在de段 | |
C. | 若表示有絲分裂,僅bd段有同源染色體 | |
D. | 若表示有絲分裂,則ef段細(xì)胞的核DNA分子可能為92個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
圖示 | 處理方式 | 一段時(shí)間后彎曲情況 |
根冠不切除(對(duì)照) | 向下彎曲63° | |
根冠全切除 | 向上彎曲 1° | |
根冠下半部分切除 | 向上彎曲 4° | |
根冠上半部分切除 | 向下彎曲31° |
圖示 | 處理方式 | 結(jié)果預(yù)測(cè) |
不去根冠(金屬薄片插入根下部) | 向下彎曲 | |
不去根冠(金屬薄片插入根上部) | ①向上彎曲 | |
去掉全部根冠 | ②不彎曲 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( )
A.淋巴因子作用于免疫細(xì)胞 B.葡萄糖分解為丙酮酸
C.食物中的蛋白質(zhì)被消化 D.漿細(xì)胞合成抗體
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