如圖所示,甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向;圖乙為某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線(xiàn);圖丙為λ(λ是當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時(shí)間的變化曲線(xiàn).請(qǐng)分析判斷下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、圖甲只有一條食物鏈,生物B處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、圖乙代表的種群數(shù)量在t2時(shí)達(dá)到最大值
C、圖丙種群在c-d年,種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
D、圖甲A代表分解者,能將產(chǎn)生的CO2傳遞給E
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線(xiàn),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)中的各組分之間通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體.從甲圖的關(guān)系可以看出A和E之間進(jìn)行相互交換,所有的碳都流向A,所以A為無(wú)機(jī)環(huán)境,E為生產(chǎn)者,且E、F、D、B都流向C,可得,F(xiàn)DB是消費(fèi)者,C是分解者.圖乙中種群在t2時(shí)種群增長(zhǎng)率為0,數(shù)量最大,圖丙中種群在c-d年,種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng).
解答: 解:A、圖甲只有一條食物鏈:E→F→D→B,生物B處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),A正確;
B、圖乙中種群在t2時(shí)種群增長(zhǎng)率為0,數(shù)量最大,B正確;
C、圖丙中種群在c-d年,λ>1,即當(dāng)年種群數(shù)量始終大于一年前種群數(shù)量的數(shù)值,即種群數(shù)量呈“J”,C正確;
D、從甲圖的關(guān)系可以看出A和E之間進(jìn)行相互交換,所有的碳都流向A,所以A為無(wú)機(jī)環(huán)境,E為生產(chǎn)者,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查食物鏈、種群數(shù)量變化、生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
(1)比較細(xì)胞膜與細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn):核膜具有
 
、
 
兩個(gè)不同點(diǎn);
(2)在低倍鏡及高倍鏡下看到以下洋蔥根尖細(xì)胞圖,做“觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀(guān)察圖
 
處的細(xì)胞;圖B細(xì)胞所在區(qū)域稱(chēng)為
 
區(qū).

(3)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,最好選用細(xì)胞分裂到
 
期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察.
(4)某同學(xué)按下表所示制成臨時(shí)裝片進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn).
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀(guān)察內(nèi)容
A 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、解離液、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
B 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 清水、0.3g/ml蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
①上述實(shí)驗(yàn)中也進(jìn)行了對(duì)照,對(duì)照雙方是
 

②在A(yíng)組實(shí)驗(yàn)中,顯微鏡下看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,原因是
 

(5)若將蔗糖溶液換成硝酸鉀溶液,看到的現(xiàn)象是
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血型為Rh陰性的婦女在第一次接受Rh陽(yáng)性的血液后,將會(huì)出現(xiàn)的情況是( 。
A、該婦女體內(nèi)將產(chǎn)生抗D抗體
B、血液將發(fā)生凝集反應(yīng)
C、該婦女由Rh陰性變?yōu)镽h陽(yáng)性
D、仍可接受Rh陽(yáng)性血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)過(guò)程中,遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”的有( 。
A、人工合成目的基因
B、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合
C、將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞
D、目的基因的檢測(cè)與表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種:記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
B、研究不同時(shí)間同一塊土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度,應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)表
C、調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度可采用樣方法
D、改變采樣的時(shí)間會(huì)影響采集到的物種數(shù)和個(gè)體總數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下為細(xì)胞工程中常用到的實(shí)驗(yàn)基本操作步驟,請(qǐng)就圖分析,下列四種情況對(duì)應(yīng)的有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
說(shuō)明
A 白菜
體細(xì)胞
甘藍(lán)
體細(xì)胞
過(guò)程①之前需要用酶處理細(xì)胞,過(guò)程①利用了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B 小鼠骨髓
瘤細(xì)胞
效應(yīng)
B細(xì)胞
過(guò)程①可以使用滅活的病毒處理,丙細(xì)胞的基因會(huì)選擇性表達(dá)
C 卵細(xì)胞 精子 若丙為新個(gè)體,則基因自由組合發(fā)生在過(guò)程①,基因突變發(fā)生在過(guò)程②
D 羊乳腺
細(xì)胞核
羊去核
卵細(xì)胞
過(guò)程②最終能得到丙個(gè)體,但并不能體現(xiàn)乳腺細(xì)胞具有全能性
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

全國(guó)政協(xié)委員羅援少將表示:“應(yīng)高度重視國(guó)家生物安全問(wèn)題,警惕轉(zhuǎn)基因物種的無(wú)序迅速擴(kuò)散和外國(guó)插手中國(guó)疫苗生產(chǎn)過(guò)程,警惕敵國(guó)以轉(zhuǎn)基因物種和特種疫苗等為武器,針對(duì)中國(guó)人口發(fā)動(dòng)新型戰(zhàn)略打擊.下列有關(guān)生物技術(shù)及其安全性的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因物種的無(wú)序迅速擴(kuò)散可能會(huì)破壞生物的多樣性
B、轉(zhuǎn)基因食品可能會(huì)造成生物器官生長(zhǎng)異常.免疫系統(tǒng)破壞
C、特種疫苗武器都會(huì)使人患癌癥的幾率增加
D、轉(zhuǎn)基因技術(shù)能大大縮短培育農(nóng)作物斷育種的時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的描述,不正確的是( 。
A、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以獲得某種多倍體植株
B、獲得原生質(zhì)體的過(guò)程中需要纖維素酶和果膠酶
C、通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
D、可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異來(lái)鑒定雜種細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們對(duì)種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物利弊有激烈的爭(zhēng)論,假設(shè)正方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對(duì)人類(lèi)是有利的,反方認(rèn)為種植轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物是有潛在風(fēng)險(xiǎn)的.下列觀(guān)點(diǎn)中支持反方的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物會(huì)產(chǎn)生毒性蛋白或過(guò)敏蛋白
B、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的擴(kuò)散會(huì)威脅生物的多樣性
C、推廣種植抗蟲(chóng)棉可減少農(nóng)藥使用對(duì)環(huán)境的污染
D、抗除草劑基因通過(guò)基因漂移而造成“基因污染”

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