12．圖1為ATP的結(jié)構(gòu)簡式，圖2為ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，以下說法正確的是（　�。�
A．圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．圖2中反應(yīng)向左進(jìn)行時，圖1中的b、c鍵斷裂并釋放能量
C．圖2中酶1和酶2所催化的化學(xué)反應(yīng)為可逆反應(yīng)
D．ADP與ATP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的高效性

分析 ATP和ADP轉(zhuǎn)化過程中酶不同：酶1是合成酶，酶2是水解酶；能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；場所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、圖1為ATP的結(jié)構(gòu)簡式，其中A代表腺嘌呤，A與核糖合成腺苷，A錯誤；
B、圖2中反應(yīng)向左進(jìn)行時為ATP的水解，遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵（b）斷裂并釋放能量，B錯誤；
C、圖2中酶1和酶2所催化的化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)可逆，能量不可逆，不屬于可逆反應(yīng)，C錯誤；
D、ATP與ADP的快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)圖和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式，考查ATP的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解判斷能力，屬于容易題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如表中a、b、c符合如圖所示關(guān)系的是（　�。�
選項(xiàng)aBc
A細(xì)胞核染色體DNA
B原核生物細(xì)菌病毒
C有性生殖有絲分裂無絲分裂
D下丘腦腦垂體甲狀腺
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．腎上腺素主要由腎上腺分泌，也能由部分神經(jīng)細(xì)胞分泌，其因能夠使心臟收縮力上升，心臟、肝臟、皮膚、黏膜等血管收縮，所以是拯救瀕�；颊叩某Ｓ盟幬铮t(yī)院常利用腎上腺素?fù)尵纫蜻^敏引起的休克病人．下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．過敏反應(yīng)是人體非特異性免疫過強(qiáng)導(dǎo)致的異常免疫反應(yīng)
B．腎上腺素在人體含量很少，體內(nèi)有多種細(xì)胞含有其受體
C．腎上腺素能夠引起人體內(nèi)部分細(xì)胞膜內(nèi)外電位發(fā)生變化
D．及時使用腎上腺素能提高過敏性休克患者的搶救成功率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖一是八月份某一晴天，一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線；圖二表示棉花葉肉細(xì)胞兩種細(xì)胞器的四種生理活動狀態(tài)．圖一中c點(diǎn)與圖二中生理活動狀態(tài)相對應(yīng)的是（　�。�
A．（1）B．（2）C．（3）D．（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．分泌蛋白在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后，其運(yùn)輸方向是（　　）
A．→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜→高爾基體B．→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜
C．→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜D．→細(xì)胞膜→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．野生獼猴桃是一種多年生的富含維生素C的二倍體（2N=58）小野果．如圖是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子（aa）為實(shí)驗(yàn)材料培育抗蟲獼猴桃無籽新品種的過程，下列分析錯誤的是（　�。�
A．該培育過程用到多種不同的育種方式
B．③⑦過程可以使用秋水仙素或低溫處理
C．⑤過程得到的AAA植株的體細(xì)胞含染色體數(shù)目是174
D．⑥過程是基因工程育種，可以直接定向改變生物，培育新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)如圖，回答下列與生態(tài)有關(guān)的問題．

（1）若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖1所示，C、B、D之間存在競爭關(guān)系．設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為1×106 kJ，B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×104 kJ，D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×104 kJ，能量傳遞效率按10%計(jì)算，當(dāng)A只捕食C時，則A的能量值是5.5×103KJ．
（2）圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖中的D表示通過呼吸作用散失的能量，圖中A、B、C表示的含義分別為A蛙同化的能量，B用于蛙生長、發(fā)育、繁殖的能量，C分解者利用的能量．
（3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般處于K（填“K”或“$\frac{K}{2}$”）值，此時蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是出生率=死亡率．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術(shù)，但不摘除此器官，這樣做的目的是排除外傷手術(shù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響．
（3）向A、B組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素（TSH）．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
（1）若若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則支持觀點(diǎn)一；
（2）若若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則支持觀點(diǎn)二．
（三）如果實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果既不支持觀點(diǎn)一，也不支持觀點(diǎn)二，請你再提出其他的觀點(diǎn)．這是促甲狀腺激素既對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，又通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西德興第一中學(xué)高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問題：

（1）圖中央方格內(nèi)A物質(zhì)名稱是________。

（2）從圖中選擇有關(guān)的數(shù)字填在答題線上： 有氧呼吸的途徑是______； 產(chǎn)[H]的階段是______。

（3）圖中1發(fā)生的場所是__________。圖中4發(fā)生的場所是__________。

（4）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2，4-二硝基苯酚（DNP）對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱能的形式耗散，表明DNP使分布在 的酶無法合成ATP。

（5）在呼吸作用過程中，若有CO2放出,可以推測一定不是產(chǎn)生______的無氧呼吸

（6）糧食貯藏過程中，有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)?u> 。

（7）在人和植物體內(nèi)都會發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程是（ ）

①葡萄糖徹底氧化

②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇

③葡萄糖脫水縮合

④葡萄糖分解為丙酮酸

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

（8）請書寫產(chǎn)物為B的化學(xué)反應(yīng)式： 。

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同步練習(xí)冊答案