分析 分析圖1:A組細(xì)胞所含DNA數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)包括處于G1期和有絲分裂末期的細(xì)胞;B組細(xì)胞所含DNA數(shù)目為2~4,應(yīng)包括處于S期的細(xì)胞;C組細(xì)胞所含DNA數(shù)目是體細(xì)胞的2倍,應(yīng)包括處于G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞.
分析圖2:D組應(yīng)包括處于減數(shù)第二次分裂末期的細(xì)胞;E組應(yīng)包括精原細(xì)胞或處于減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期的細(xì)胞;F組應(yīng)包括處于G2期、減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞.
分析圖3:甲乙段形成的原因是DNA的復(fù)制;乙丙段表示有絲分裂前期和中期;丙丁段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂;丁戊段表示有絲分裂后期和末期.
分析圖4:沒(méi)有同源染色體,應(yīng)該是配子.
解答 解:(1)圖1中的B組細(xì)胞處于S期,對(duì)應(yīng)于圖3中的甲~乙段,此時(shí)細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
(2)圖l中C組包括處于G2期、前期、中期和后期的細(xì)胞,圖3的乙~丙段表示G2期、前期和中期,因此圖l中C組細(xì)胞不都位于圖3的乙~丙段;等位基因的分離和自由組合都發(fā)生減數(shù)第一次分裂后期,即圖3乙丙段的某一時(shí)期
(3)圖2中E組包括精原細(xì)胞和處于減數(shù)第二次分裂前期、中期和后期的細(xì)胞,稱(chēng)為精原細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞.
(4)DNA合成抑制劑能抑制DNA的合成,用該抑制劑處理圖1的細(xì)胞群,則A細(xì)胞增多;秋水仙素能抑制紡錘體的形成,進(jìn)而抑制細(xì)胞分裂,用秋水仙素處理圖1的細(xì)胞群,則C細(xì)胞增多.
(5)該動(dòng)物一精原細(xì)胞基因型為AaBb,產(chǎn)生一個(gè)基因型為aBb的精細(xì)胞,則減Ⅰ后期a、B、b所在的染色體移向一極,A所在的染色體移向另一極,所以?xún)蓸O的基因組成AA和aaBBbb.
故答案為:
(1)甲~乙 DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
(2)不都 乙丙
(3)精原細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞
(4)A C
(5)AA 和 aaBBbb
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖、曲線(xiàn)圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各組或各區(qū)段代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)栍猛愣棺鳛閷?shí)驗(yàn)材料的原因之一是天然豌豆一般是純種,結(jié)果可靠又易分析 | |
B. | 用豌豆測(cè)交法驗(yàn)證孟德?tīng)栕杂山M合定律只需觀(guān)察后代數(shù)量比是否符合1:1:1:1 | |
C. | 摩爾根選擇果蠅是因?yàn)樗娜旧w數(shù)少、易觀(guān)察、繁殖速度快,所有性狀都與性別有關(guān) | |
D. | 玉米作為常用遺傳材料的原因是它的子代數(shù)量多、屬于單性花,自然條件下不能自交 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
第一步:用圓葉植株與橢圓葉植株雜交 | 第二步:使收獲的種子(F1)萌發(fā) 并分為3組,進(jìn)行如下處理并種植 | 第三步:待各組的種子長(zhǎng)成植株后均授予第一組植株的花粉 | 第四步:統(tǒng)計(jì)子代植株 的葉形及比例 |
組一:不作處理 | 圓葉:橢圓葉約為3:1 | ||
組二:一定強(qiáng)度的紫外線(xiàn)照射 | 圓葉:橢圓葉約為1:1 | ||
組三:低濃度秋水仙素處理 | 圓葉:條形葉:橢圓葉約為1:2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖 | |
B. | 乙圖所示的化合物中不含糖類(lèi)物質(zhì) | |
C. | 甲圖中共有5種核苷酸 | |
D. | 在人的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
B. | 基因突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料 | |
C. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 用進(jìn)廢退所獲得的性狀可以遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | G-C變?yōu)門(mén)-A | B. | A-T變?yōu)镃-G | ||
C. | 鳥(niǎo)嘌呤變?yōu)樾叵汆奏?/td> | D. | 胞嘧啶變?yōu)橄汆堰?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)學(xué)校中全部的學(xué)生 | B. | 一片森林中全部的喬木 | ||
C. | 一個(gè)池塘中全部的魚(yú) | D. | 一塊棉田中全部的棉蚜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種技術(shù) | B. | 誘變育種技術(shù) | C. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | D. | 單倍體育種技術(shù) |
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