設(shè)置對(duì)照組是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法,下列關(guān)于對(duì)照組設(shè)置的敘述,正確的是( 。
A、研究細(xì)胞核的功能,把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分
B、研究氧濃度對(duì)植物呼吸作用的影響分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行
C、研究酶的高效性,使用體積分?jǐn)?shù)大于或小于3%的過(guò)氧化氫溶液
D、研究植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)中解離液的效果,使用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染色
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能,酶的特性,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:本題對(duì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路設(shè)計(jì)的考查,先分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量,從而對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行設(shè)計(jì).
解答: 解:A、研究細(xì)胞核的功能,自變量是有、無(wú)細(xì)胞核,把蠑螈的受精卵橫縊成有核和無(wú)核兩部分,有核的為實(shí)驗(yàn)組,無(wú)核的為對(duì)照組,A正確;
B、研究氧濃度對(duì)植物呼吸作用的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣濃度的不同,不同的氧氣濃度之間相互對(duì)照,黑暗和光照屬于無(wú)關(guān)變量,對(duì)照組不能分別在黑暗和光照條件下進(jìn)行,B錯(cuò)誤;
C、酶的高效性是對(duì)無(wú)機(jī)催化劑而言,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是催化劑的種類(lèi),無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照,過(guò)氧化氫的濃度是無(wú)關(guān)變量,因此不能使用體積分?jǐn)?shù)大于或小于3%的過(guò)氧化氫溶液作為對(duì)照,C錯(cuò)誤;
D、研究植物有絲分裂實(shí)驗(yàn)中解離液的效果,實(shí)驗(yàn)的自變量是解離液和不加解離液,因此對(duì)照組是不加解離液,龍膽紫溶液或醋酸洋紅液染色是染色劑,不能作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),D錯(cuò)誤.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞核的功能,氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,酶的高效性,觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治龀鰧?shí)驗(yàn)的自變量,進(jìn)而設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“支架”或“骨架”的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、細(xì)胞膜的基本支架是蛋白質(zhì)
B、生物大分子的基本骨架是碳鏈
C、細(xì)胞骨架由蛋白質(zhì)纖維組成
D、脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成DNA分子的基本骨架

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示水稻淀粉酶在不同溫度下的催化效率的部分曲線,下表代表人體胃、小腸中有關(guān)消化液的成分及部分酶的最適pH.下列相關(guān)敘述正確的是( 。

人體胃液與小腸液的pH及成分
器官 消化液名稱(chēng) pH 消化液成分
胃液 1~2 胃酸(HCl)、胃蛋白酶(最合適pH1.8左右)
小腸 胰液、膽汁、腸液 7~8 碳酸氫鈉
膽鹽、多種消化酶如蛋白酶
脂肪酶
淀粉酶等(pH8.0左右)
A、由圖可知水稻淀粉酶的最適溫度為30℃
B、水稻淀粉酶在a點(diǎn)與b點(diǎn)的催化效率相同,但本質(zhì)不同
C、由于胃酸會(huì)隨著胃液進(jìn)入小腸,故胃液進(jìn)入小腸后仍能催化蛋白質(zhì)的分解
D、由于胃酸的進(jìn)入將導(dǎo)致小腸中pH的改變,小腸中的消化酶會(huì)失去活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體細(xì)胞有氧呼吸的最終產(chǎn)物是( 。
A、丙酮酸和[H]
B、乳酸
C、二氧化碳和水
D、酒精和二氧化碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是真核細(xì)胞的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖,圖中的X是(  )
A、核孔B、核膜C、核仁D、染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是(  )
①酶對(duì)底物有嚴(yán)格的選擇性      
②酶的活性與溫度呈正相關(guān)
③酶在發(fā)揮作用后即被分解      
④酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
A、①②B、①④C、②③D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮細(xì)胞時(shí),可同時(shí)觀察到構(gòu)成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞,只有保衛(wèi)細(xì)胞可以進(jìn)行的生理活動(dòng)和兩種細(xì)胞都可進(jìn)行的生理活動(dòng)是( 。
A、光合作用  呼吸作用
B、蒸騰作用  呼吸作用
C、呼吸作用  蒸騰作用
D、呼吸作用   光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞的說(shuō)法正確的是(  )
A、中心法則總結(jié)了遺傳信息的傳遞規(guī)律,是由沃森提出的
B、乳酸菌的遺傳信息傳遞都發(fā)生在生物大分子間
C、HIV的遺傳信息傳遞中只有A-U的配對(duì),不存在A-T的配對(duì)
D、胰島素基因的表達(dá)過(guò)程中,翻譯由啟動(dòng)子開(kāi)始,終止子結(jié)束

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類(lèi)種子中淀粉酶活性較強(qiáng),主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃條件下15min后失活.實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長(zhǎng)約1cm).
主要試劑及儀器:麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制作麥芽糖梯度液.取7支干凈的具塞刻度試管,編號(hào),按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱2min,取出后按試管號(hào)順序排列.
試劑 試管號(hào)
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0 1.8 1.4 1.0 X Y Z
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:萌發(fā)3天的小麥種子制備淀粉酶溶液.
步驟三:將裝有淀粉酶溶液的試管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷卻.
步驟四:另取四支試管,編號(hào)A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液(忽略其中含有的少量麥芽糖)和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:取A、B試管中反應(yīng)溶液各2mL分別加入E、F試管,然后向E、F試管分別加入
 
,
 
,觀察顏色變化.
結(jié)果分析:將E試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計(jì)算出α-淀粉酶催化效率.
請(qǐng)分析回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定
 

(2)步驟一的5~7試管中加入蒸餾水的量(X\Y\Z)分別是
 
(單位mL).
(3)實(shí)驗(yàn)中B試管所起的具體作用是
 

(4)請(qǐng)補(bǔ)全步驟五的做法
 
 

(5)若要測(cè)定另一種淀粉酶的活性,則需在步驟
 
進(jìn)行改變.

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