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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①方式表示易化擴(kuò)散 |
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì) |
C、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的選擇透性有關(guān) |
D、質(zhì)壁分離實(shí)驗中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可分析得出該植物吸收K+是要消耗能量的 |
B、從圖中可以看出,沒有氧氣該植物就不能吸收K+ |
C、AB段限制吸收K+速率的主要因素是O2濃度 |
D、BC段表示除了營養(yǎng)液中O2含量,還有其他因素影響K+的吸收速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1與2均有選擇透過性 |
B、4中進(jìn)行的活動能使NADP+增加,不能使ADP增加 |
C、與光合作用有關(guān)的色素僅存在于3上 |
D、碳反應(yīng)是在4中進(jìn)行,二氧化碳通過擴(kuò)散進(jìn)入葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、野菊花進(jìn)化的單位是種群,繁殖的單位是群落 |
B、新物種產(chǎn)生的標(biāo)志是種群基因頻率的改變 |
C、非洲獅和角馬在生存斗爭中相互選擇、共同進(jìn)化 |
D、大腸桿菌可通過基因突變和染色體變異為自身的進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該區(qū)域的全部動物 |
B、該區(qū)域的全部植物 |
C、該區(qū)域的全部微生物及其無機(jī)環(huán)境 |
D、該區(qū)域的全部生物 |
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