與無(wú)氧呼吸相比，下列不屬于有氧呼吸特點(diǎn)的是（　�。�
A、需要多種酶參與
B、釋放二氧化碳
C、分解有機(jī)物不徹底
D、生成大量的ATP
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：有氧呼吸的特點(diǎn)是：需要氧氣；有機(jī)物徹底分解；產(chǎn)生大量能量；能量徹底釋放．無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)是：沒(méi)有氧氣參與反應(yīng)，有機(jī)物不能徹底分解，一般不生成二氧化碳，而是生成酒精和水（如糧食發(fā)酵成酒）或者乳酸．
解答： 解：A、有氧呼吸過(guò)程復(fù)雜，需要多種酶參與，A不符合題意；
 B、有氧呼吸把葡萄糖等的有機(jī)物徹底的分解產(chǎn)生二氧化碳和水，B不符合題意；
 C、有氧呼吸把葡萄糖等的有機(jī)物徹底的分解產(chǎn)生二氧化碳和水，C錯(cuò)誤，符合題意；
 D、有氧呼吸生成大量的ATP，進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，其產(chǎn)生的能量，比進(jìn)行有氧呼吸時(shí)要少，D不符合題意．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力，關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別，一般以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn)，可采用對(duì)比的方法比較掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

搜集健康人體內(nèi)的4種液體，分別用雙縮脲試劑和斐林試劑檢驗(yàn)，不能出現(xiàn)紫色反應(yīng)和能出現(xiàn)磚紅色沉淀的依次分別是（　�。�
①尿液  ②血漿  ③唾液  ④胃液．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，與其他三個(gè)選項(xiàng)的含義都有很大差別的一項(xiàng)是（　�。�
A、細(xì)胞外液
B、血漿、組織液、淋巴
C、細(xì)胞內(nèi)液
D、內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將燕麥幼苗尖端套上不透光的錫箔，置于單側(cè)光下，其生長(zhǎng)狀況及原因是（　�。�
A、彎向光源，生長(zhǎng)素分布不均
B、不再生長(zhǎng)，頂端不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C、彎向光源，見(jiàn)光部分生長(zhǎng)素分布多
D、直立生長(zhǎng)，尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但感受不到單側(cè)光刺激

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某一植物種群中個(gè)體的性別與直徑的關(guān)系．下列推論正確的是（　　）
A、此種植物性別決定屬于XY型
B、此種植物性別的表現(xiàn)只與環(huán)境有關(guān)，與基因無(wú)關(guān)
C、此種植物性別的表現(xiàn)隨著個(gè)體發(fā)育的狀況而改變
D、雄性植株數(shù)量較多，是因?yàn)橛休^佳的環(huán)境適應(yīng)能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核細(xì)胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝速率的結(jié)構(gòu)，下列不屬于此類結(jié)構(gòu)的是（　　）
A、神經(jīng)細(xì)胞的樹(shù)突
B、葉綠體的類囊體
C、胰腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、線粒體的嵴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

傘藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，細(xì)胞核在假根內(nèi)．科學(xué)家用傘形帽和菊花形帽兩種傘藻做嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．有關(guān)描述最合理的是（　�。�
A、傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明再生出的傘帽類型是由柄的類型決定的
B、傘藻核移植實(shí)驗(yàn)說(shuō)明再生出的傘帽類型是由細(xì)胞核的類型決定的
C、傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明再生出的傘帽類型是由細(xì)胞核的類型決定的
D、傘藻核移植實(shí)驗(yàn)說(shuō)明再生出的傘帽類型是由細(xì)胞質(zhì)的類型決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、狼在追捕獵物的過(guò)程中，興奮在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
B、玉米和羊的受精卵發(fā)育成8細(xì)胞的球狀胚體都需進(jìn)行3次有絲分裂
C、被子植物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程可以分為胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育
D、經(jīng)過(guò)復(fù)制后的同源染色體都能形成四分體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并
 
，試管中出現(xiàn)紅黃色，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（2）在盛有10mL3%過(guò)氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（3）為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細(xì)胞染色體．
（4）若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀察效果，應(yīng)該調(diào)節(jié)光圈，使視野變
 
．

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