如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖．以下說法正確的是（　�。�
A、①表示種群的基因型頻率改變
B、②表示基因突變和基因重組
C、③表示自然選擇學(xué)說
D、④表示基因多樣性和物種多樣性
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：分析題圖：①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變；②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，為生物進(jìn)化提供原材料；③生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說；④表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．
解答： 解：A、①表示種群基因頻率的改變，故A錯(cuò)誤；
B、②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，故B錯(cuò)誤；
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說，所以③表示自然選擇學(xué)說，故C正確；
D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，故D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論下列觀點(diǎn)中正確的是（　�。�
A、人工培育的新物種只能生活在人工環(huán)境中
B、生物進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D、物種的形成可以不經(jīng)過隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

利用藥物抑制細(xì)胞呼吸，對(duì)下列過程影響最大的是（　　）
A、氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞
B、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
C、水進(jìn)入紅細(xì)胞
D、二氧化碳進(jìn)入葉肉細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細(xì)胞代謝高效、有序進(jìn)行
B、抗體在核糖體合成后，依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
C、神經(jīng)細(xì)胞、胰腺腺泡細(xì)胞均形成較多突起且具有分泌功能
D、在mRNA合成的同時(shí)會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于下丘腦功能的敘述不正確的是（　　）
A、甲狀腺激素的含量變化對(duì)下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)
B、下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌激素同時(shí)也能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)
C、下丘腦既是體溫調(diào)節(jié)的中樞，也是溫度感覺的中樞
D、下丘腦內(nèi)具有滲透壓感受器并能夠合成抗利尿激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列相關(guān)關(guān)系的描述與曲線對(duì)應(yīng)的是（　　）
A、甲圖表示人體肌肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的生成速率與氧氣濃度的關(guān)系
B、乙圖表示蔬菜大棚中一天內(nèi)CO2的濃度變化
C、丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關(guān)系，a點(diǎn)時(shí)ATP產(chǎn)生量最大
D、丁圖表示胰島素與胰高血糖素有相互拮抗的關(guān)系

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、此圖表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則不包括的 結(jié)構(gòu)為2、5，圖中其余的細(xì)胞器都應(yīng)該具有
C、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
D、該圖中結(jié)構(gòu)3是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲中A、B、C為三個(gè)神經(jīng)元，圖乙是圖甲中突觸結(jié)構(gòu)的放大．下列敘述不正確的是（　�。�
A、A、B、C細(xì)胞間信息的傳遞方向?yàn)锳→B→C
B、刺激部位①，該部位的膜外電位變化是由正變?yōu)樨?fù)
C、當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到D點(diǎn)時(shí)，將導(dǎo)致突觸小泡外移
D、X物質(zhì)的釋放引起的效應(yīng)是E細(xì)胞的持續(xù)興奮

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體各類血細(xì)胞的生成過程，a-f表示不同種類的細(xì)胞．下列描述正確的是（　�。�
A、造血干細(xì)胞是未分化的細(xì)胞，具有持續(xù)增殖的能力
B、a細(xì)胞轉(zhuǎn)變成其他細(xì)胞需經(jīng)歷基因選擇性表達(dá)過程
C、漿細(xì)胞可在體外大量增殖而產(chǎn)生單克隆抗體
D、e、f細(xì)胞高度分化，已不具有分裂和分化的能力

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案