若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（　　）
A、鉀離子、氨基酸
B、甘油、氧氣
C、葡萄糖、水
D、乙醇、苯
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：呼吸酶抑制劑抑制細(xì)胞呼吸，影響能量的產(chǎn)生．小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收甘油、氧氣、水、乙醇和苯的方式是自由擴(kuò)散，吸收鉀離子、氨基酸和葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，自由擴(kuò)散不消耗能量，主動(dòng)運(yùn)輸消耗能量，所以呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮細(xì)胞，影響鉀離子、氨基酸和葡萄糖的運(yùn)輸．
解答： 解：A、鉀離子、氨基酸是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸，需要能量，而能量有細(xì)胞呼吸提供，呼吸酶抑制劑會(huì)抑制細(xì)胞呼吸提供能量，故會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸，故A正確；
B、小腸絨毛上皮吸收氧氣、甘油屬于自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，故B錯(cuò)誤；
C、小腸絨毛上皮吸收葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸，吸收水為自由擴(kuò)散，故C錯(cuò)誤；
D、小腸絨毛上皮吸收乙醇、苯的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，不需要載體和能量，故D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩�，意在考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能量，解題的關(guān)鍵是理解影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩兀篴．載體（核糖體）；b．能量（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（六）蜜蜂群中，雌性蜜蜂由受精卵發(fā)育而成，雄蜜蜂由未受精的卵子發(fā)育而成．因此，雌蜜蜂是二倍體，雄蜜蜂是單倍體．雌蜜蜂分蜂后和工蜂，只有蜂后能產(chǎn)卵．
（1）根據(jù)題意推斷，下列細(xì)胞分裂方式與過(guò)程圖中，肯定不是雄蜂產(chǎn)生精子形成方式的是

編號(hào)
 
．
（2）蜜蜂的身體通常呈黃色，缺乏某黃色色素的蜜蜂成灰色．黃色素的形成涉及的生化反應(yīng)如下：

基因T、R的等位基因t和r均不能產(chǎn)生有功能的酶．且這兩個(gè)基因不連鎖．將一只基因型TtRr的蜂后與一只基因型為tr的雄蜂交配，若它們的后代全部為工蜂，則子代的基因型種類有
 
種；子代表現(xiàn)型及相應(yīng)比例為
 
；假設(shè)這些子代工蜂中有1500只是灰色的，若以中間產(chǎn)物N喂食這些工蜂，可能會(huì)有
 
變成黃色．
（3）以下為基因R的部分核苷酸序列：

若基因位置6的核苷酸被具有不同堿基的核苷酸所取代，則對(duì)基R的作用效果影響可能不大，原因是
 
．
若位置6的核苷酸在突變中缺失，則對(duì)基因R作用效果影響是
 
．原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹霾徽_的是（　　）
A、人體內(nèi)紅細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式不同
B、葉肉細(xì)胞中的CO2進(jìn)入葉綠體和排出細(xì)胞外的方式完全相同
C、海帶細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸積累I-等溶質(zhì)，通常不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、酶解法制備的原生質(zhì)體置于等滲溶液中，幾乎無(wú)水分子進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)調(diào)查，某學(xué)校學(xué)生中的基因型比率為：XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY=43%：6%：1%：43%：7%，則XB
的基因頻率為（　�。�
A、43%B、67.5%
C、86%D、91%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

保存食品時(shí)必須保持食品新鮮、色艷以及原有的風(fēng)味．目前，人們常采用保鮮膜來(lái)保存食品，其原理是（　　）
A、膜內(nèi)食品與空氣隔絕，阻止呼吸，有機(jī)物不再分解
B、使用保鮮膜可降低蔬菜、水果的呼吸，減少有機(jī)物的分解
C、保鮮膜具有殺菌作用，使蔬菜、水果不會(huì)腐爛
D、上述說(shuō)法都對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，不符合生物學(xué)原理的是（　�。�
A、誘變后可能選擇出細(xì)胞膜對(duì)谷氨酸通透性增加的菌種
B、生態(tài)廁所的發(fā)酵液可以作為苗圃的肥料
C、高等動(dòng)物的胚胎發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有細(xì)胞的衰老死亡
D、濫用抗生素往往會(huì)導(dǎo)致抗生素療效下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用燕麥幼苗做如圖所示的兩組實(shí)驗(yàn)．甲組：將切下的胚芽鞘尖端③水平放置，分別取兩個(gè)瓊脂塊①、②緊貼在③的切面上，數(shù)小時(shí)后如甲圖所示處理．乙組：將附有瓊脂塊X和Y的胚芽鞘頂端放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，數(shù)小時(shí)后如乙圖所示處理．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲組實(shí)驗(yàn)證明了植物的根具有向地性
B、乙組實(shí)驗(yàn)證明了植物的莖具有向光性
C、④向左彎曲生長(zhǎng)
D、⑤向左彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖，如圖2是細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中B細(xì)胞的名稱是
 
，等位基因的分離發(fā)生于圖1中的
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．
（2）人體性腺中的細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖1中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象．
（3）圖2所示數(shù)學(xué)模型中，cd段對(duì)應(yīng)于圖1中的
 
細(xì)胞，此時(shí)m所代表的數(shù)值是
 
．請(qǐng)?jiān)趫D2中畫(huà)出cf時(shí)間段細(xì)胞中染色體的相對(duì)數(shù)目變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用“樣方法”調(diào)查蒲公英種群密度的過(guò)程是（　�。�
①選取一個(gè)該種群分布比較均勻的長(zhǎng)方形地塊，將該地按照長(zhǎng)度畫(huà)成10等份，在每份的中央劃一個(gè)大小為1m2的樣方
②選取一個(gè)該種群分布比較密集的長(zhǎng)方形地塊，將該地按照長(zhǎng)度畫(huà)成10等份，在每份的中央劃一個(gè)大小不同的樣方
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量，取其最大值作為種群密度的估計(jì)值
④計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該種群數(shù)量，取其平均值作為該種群密度的估計(jì)值．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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