下列關(guān)于基因工程載體的敘述中，正確的是（ ）

A．構(gòu)建基因文庫(kù)時(shí)不需要載體 B．載體都是環(huán)狀DNA分子

C．有一至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn) D．只來(lái)自于原核細(xì)胞

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，僅有甲、乙、丙、丁、戊 5 個(gè)種群．調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳效率為10%～20%，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．下表列出了各種群同化的能量，圖1表示有關(guān)種群甲的能量變化，其中①～⑦表示能量值的多少．圖2是種群甲10年內(nèi)種群數(shù)量變化的情況，圖中λ表示該種群數(shù)量是上一年種群數(shù)量的倍數(shù)．
種群甲乙丙丁戊
同化能量1.1×1082.0×1071.4×1099.0×1073.4×106

（1）寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)．
（2）種群甲是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，若乙的數(shù)量減少，戊的數(shù)量會(huì)減少．
（3）圖1中②的能量值是1.1×108，⑦的能量值一般指甲種群攝食但未同化的能量．
（4）圖2中a點(diǎn)的種群年齡組成是增長(zhǎng)型．
（5）具有捕食關(guān)系的兩種群之間的信息傳遞是能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列實(shí)例中，屬于生物群落的是（　�。�
A．海洋中的全部魚
B．一個(gè)池塘的藻類、細(xì)菌、蚌、水生昆蟲等全部生物
C．一棵枯樹和其上的苔蘚、真菌、昆蟲、蝸牛等
D．一片草地里的跳蝻和蝗蟲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．以下研究利用了生物分子間的特異性結(jié)合的有（　�。�
①分離得到核糖體，用蛋白酶酶解后提rRNA
②用無(wú)水乙醇處理菠菜葉片，提取葉綠體基粒膜上的光合色素
③通過(guò)分子雜交手段，用熒光物質(zhì)標(biāo)記的目的基因進(jìn)行染色體定位
④將抑制成熟基因?qū)敕�，其mRNA與催化成熟酶基因的mRNA互補(bǔ)結(jié)合，終止后者翻譯，延遲果實(shí)成熟．
A．①②③B．①②④C．③④D．①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．苧麻俗稱“中國(guó)草”，苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn)，頗受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者青睞．
（1）苧麻的葡糖基轉(zhuǎn)移酶基因（GT-like）指導(dǎo)合成β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)基本階段，其場(chǎng)所分別是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)．β-葡糖基轉(zhuǎn)移酶能催化纖維素合成，該酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能．
（2）如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下，苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線．
①光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中的C3的還原過(guò)程．光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與呼吸作用有關(guān)的酶的最適溫度更高．
②光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是40℃．在溫度為40℃的條件下，該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO2來(lái)源是自身呼吸作用產(chǎn)生．
③若溫度保持在20℃的條件下，長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，該苧麻能否正常生長(zhǎng)？不能，原因是該植株24h內(nèi)凈積累的有機(jī)物為0．
（3）為解決苧麻纖維顏色單一和提高苧麻品質(zhì)，科研人員利用基因工程對(duì)苧麻進(jìn)行了改良，其基本流程如下圖．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

①構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要用到限制酶和DNA連接酶，質(zhì)粒的③端會(huì)和切出的目的基因的②端 （填①或②） 相連接．
②苧麻莖尖細(xì)胞通過(guò)植物組織培養(yǎng)（填生物技術(shù)名稱）獲得完整植株的過(guò)程，有力地證明了即使高度分化的細(xì)胞仍具有全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

2016年1月1日起，我國(guó)全面實(shí)施“二孩”政策。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．可以適當(dāng)提高人口出生率 B．可以緩解人口老齡化趨勢(shì)

C．將影響教育、就業(yè)、住房等領(lǐng)域 D．必將導(dǎo)致人們對(duì)耕地的過(guò)度利用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

水體富營(yíng)養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量過(guò)多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象。科研人員為找到水體富營(yíng)養(yǎng)化的治理方法，對(duì)某淡水生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，如圖為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是（　　）

A. 水體富營(yíng)養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡

B. 圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

C. 圖中浮游動(dòng)物、底棲動(dòng)物和魚類都可作為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

D. 可通過(guò)選擇性地控制藻類競(jìng)爭(zhēng)者和捕食者的數(shù)量來(lái)治理水體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．生態(tài)工作者從東到西對(duì)我國(guó)北方A、B、C三種類型的草原進(jìn)行調(diào)查，下表是不同調(diào)查面積的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
調(diào)查面積（cm×cm）10×
10		20×
20		40×
40		80×
80		90×
90		100×
100		110×
110		120×
120		130×
130		140×
140
A358141617192020…
B35691113131313…
C235888888…
調(diào)查B草原某種雙子葉草本植物種群密度時(shí)，設(shè)計(jì)如下調(diào)查步驟：
①選取40cm×40cm為最佳樣方面積．②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方．③數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)．若計(jì)數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計(jì)值．以上步驟中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①②B．①③C．②③D．①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖1植物（a表示葉片，b表示莖，c表示果實(shí)、X表示某種氣體）放入光合作用最適的溫度和光照強(qiáng)度下培養(yǎng)，并隨時(shí)記錄a、b和c三處放射物含量的數(shù)值，如圖2，下列分析不正確的是（　�。�
A．根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求最好用14C標(biāo)記的CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究
B．由圖2可知光合產(chǎn)物可由a運(yùn)輸至b再運(yùn)輸至c
C．t1時(shí)刻不是光合作用的結(jié)束點(diǎn)，S2的值表示果實(shí)呼吸量
D．若適當(dāng)提高溫度，則圖2中的S1和S2的值都將變小

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