A. | 血球計數(shù)板清潔方法:自來水沖洗,不能用試管刷等硬物洗刷 | |
B. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時:不需要設對照實驗 | |
C. | 顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格界線上的酵母菌,應遵循“數(shù)上線不數(shù)下線,數(shù)左線不數(shù)右線”的原則計數(shù) | |
D. | 從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差 |
分析 影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營養(yǎng)物質的量、溫度、PH、溶氧量等.
酵母菌種群密度調(diào)查方法:抽樣檢測方法--顯微計數(shù).
相關注意事項:
(1)顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格邊線上的酵母菌,應只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)結果記錄最好用記錄表.
(4)每天計數(shù)酵母菌量的時間要固定.
(5)培養(yǎng)和記錄過程要尊重事實,不能主觀臆造.
解答 解:A、血球計數(shù)板清潔方法:自來水沖洗,不能用試管刷等硬物洗刷,A正確;
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化的實驗為前后自身對照實驗,不需另設置對照組,B正確;
C、顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格界限上的酵母菌,應該遵循計上不計下,計左不計右的原則,C正確;
D、從試管中抽樣檢測時,吸取培養(yǎng)液計數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,D正確.
故選:ABCD.
點評 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力以及對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只含有與呼吸有關酶的基因 | |
B. | 比人的受精卵基因要少 | |
C. | 既有呼吸酶基因,也有腎上腺素基因和其他基因 | |
D. | 有胰島素基因和其他基因,但沒有血紅蛋白基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 最初通過對現(xiàn)象的推理分析得出細胞膜是由脂質組成的 | |
B. | 蛋白質-脂質-蛋白質結構模型認為生物膜為靜態(tài)的結構 | |
C. | 流動鑲嵌模型認為構成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質分子可以運動 | |
D. | 蛋白質-脂質-蛋白質結構模型和流動鑲嵌模型都認為蛋白質分子在膜中的分布是不均勻的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的生理過程主要有轉錄和翻譯 | |
B. | 圖中的全過程可發(fā)生在原核細胞中 | |
C. | 圖中⑤沒有反密碼子 | |
D. | 圖中①的核苷酸與③是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒是一類具有細胞結構的生物 | |
B. | 藍藻細胞具有細胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
C. | 人體所有細胞功能相同 | |
D. | 個體的生長發(fā)育以細胞的增殖、分化為基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體上只有一個基因 | |
B. | 一般而言,一對基因控制生物的一種性狀 | |
C. | 成對的基因分別位于成對的兩條染色體上 | |
D. | 基因是遺傳物質中決定生物性狀的小單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素 | |
B. | 若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素 | |
C. | 若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素 | |
D. | 若X表示抗體數(shù)量,則①可能代表抗原 |
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