10．如圖為幾種生物或生物器官的含水量比較，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．不同生物含水量不同與其生存環(huán)境有關(guān)
B．代謝旺盛的組織、器官含水量較高
C．生物含水量因生物種類的不同而有所差別
D．大麥粒和花生種子含水量低是因?yàn)樗鼈兯H水性物質(zhì)較少

分析 分析柱形圖：圖示為幾種生物或生物器官的含水量比較，由圖可知，不同生物的含水量不同，而且水生生物的含水量高于陸生生物．

解答 解：A、水生生物含水量高于陸生生物，這與它們的生存環(huán)境有關(guān)，A正確；
B、代謝旺盛的組織、器官含水量較高，B正確；
C、生物含水量因生物種類的不同而有所差別，水生生物的含水量高于陸生生物，C正確；
D、生物或生物器官含水量不同，與生物的種類、生存環(huán)境以及代謝旺盛程度有關(guān)，大麥、花生種子含水量低主要是因?yàn)榇x程度低而非親水性物質(zhì)較少，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖，考查水的相關(guān)知識(shí)，要求考生學(xué)會(huì)從圖中提取有效信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．處于劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的人體骨骼肌細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸，分解葡萄糖過(guò)程產(chǎn)生CO2的物質(zhì)的量與消耗O2的物質(zhì)的量的比值是（　�。�
A．大于0但小于1B．等于1C．大于1但小于$\frac{4}{3}$D．大于$\frac{4}{3}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．人在患急性腸炎時(shí)，往往采取靜脈輸液治療，輸液的成分中含有的糖類是（　�。�
A．淀粉B．葡萄糖C．麥芽糖D．乳糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某種鳥(niǎo)類體色（基因用A、a表示）、條紋的有無(wú)（基因用B、b表示）是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀，下表是三組相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)情況．請(qǐng)分析后回答問(wèn)題：
第1組第2組第3組
黃色無(wú)紋×黃色無(wú)紋
↓
黃色無(wú)紋：黃色有紋
3：1		黃色無(wú)紋×綠色有紋
↓
綠色無(wú)紋：黃色無(wú)紋：綠色有紋：黃色有紋
1：1：1：1		綠色有紋×綠色有紋
↓
綠色有紋：黃色有紋
2：1
（1）根據(jù)第1組和3組雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可判定這兩對(duì)性狀中的顯性性狀分別是無(wú)紋、綠色
（2）第2組親本中黃色無(wú)紋個(gè)體的一個(gè)卵原細(xì)胞能夠產(chǎn)生的配子基因型是aB或ab．
（3）請(qǐng)用遺傳圖解表示第2組雜交實(shí)驗(yàn)：．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．對(duì)有氧呼吸的過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATPB．三個(gè)階段都可產(chǎn)生[H]
C．三個(gè)階段都需要酶的催化D．三個(gè)階段進(jìn)行的場(chǎng)所不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí)，血液中A、B激素（用圖中字母回答）的含量會(huì)升高，這是一種反饋．一位甲狀腺功能障礙患者，下丘腦功能正常，血液中促甲狀腺激素（TSH）和甲狀腺激素（TH）含量明顯低于正常值，為診斷病因，靜脈注射TSH后，TH含量明顯升高，表明該患者垂體部位發(fā)生病變．
（2）激素C在調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)與生長(zhǎng)激素具有協(xié)同作用，在調(diào)節(jié)體溫時(shí)與腎上腺素具有協(xié)同作用．
（3）人體遇危險(xiǎn)而情緒緊張或寒冷的環(huán)境中時(shí)，血液中激素C的含量將增加，這是由于激素A、B含量增加所致．這種生理過(guò)程是由神經(jīng)和體液 共同調(diào)節(jié)的．
（4）激素C幾乎可以作用于全身所有細(xì)胞，而激素B卻只能作用于甲狀腺細(xì)胞，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的外因是不同激素只能與相應(yīng)的受體特異性結(jié)合，內(nèi)因是控制與不同激素結(jié)合的受體的基因在不同細(xì)胞中選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，關(guān)于此食物網(wǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A．圖中全部種群構(gòu)成生物群落
B．野兔、鹿及昆蟲(chóng)均為初級(jí)消費(fèi)者，三者間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C．鷹在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D．該食物網(wǎng)共有4條食物鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是人體細(xì)胞免疫模式圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）胃酸的殺菌效果屬于第一道防線．
（2）①過(guò)程體現(xiàn)了吞噬細(xì)胞的細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，②過(guò)程吞噬細(xì)胞利用自己的溶酶體（哪種細(xì)胞器）殺死細(xì)菌，并暴露出其特有的抗原．
（3）細(xì)胞d稱為效應(yīng)T細(xì)胞，它會(huì)與靶細(xì)胞結(jié)合并裂解靶細(xì)胞，使病原體失去寄生的基礎(chǔ)暴露出來(lái)，被抗體結(jié)合，進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化．
（4）在過(guò)敏反應(yīng)中，細(xì)胞b會(huì)將過(guò)敏原呈遞給B細(xì)胞，并由其分y化出漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，當(dāng)過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，會(huì)產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列對(duì)克隆的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．目的基因的復(fù)制和分離屬于分子水平的克隆
B．培養(yǎng)液中加入胰島素可提高動(dòng)物細(xì)胞克隆的成功率
C．植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是植物組織培養(yǎng)
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性

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