組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過(guò)的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精 | 細(xì)胞中著色的小顆粒 |
B | 酵母菌培養(yǎng)液 | 有氧與無(wú)氧、澄清石灰水 | 澄清石灰水是否變渾濁 |
C | 正確操作獲得的葉綠體色素深綠色濾液 | 層析液 | 濾紙條上的色素帶 |
D | 生長(zhǎng)狀況相同的多組葡萄枝條 | 一系列濃度梯度的2,4-D溶液 | 插條的生根情況 |
E | 馬蛔蟲(chóng)受精卵 | 永久裝片等 | 動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂 |
分析 1、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).
3、顯微鏡是高中生物實(shí)驗(yàn)中常用的儀器,如檢測(cè)脂肪實(shí)驗(yàn)、觀察線(xiàn)粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)等都需要借助顯微鏡觀察.
解答 解:(1)鑒定脂肪實(shí)驗(yàn)中,若觀察的是子葉切片中的脂肪,則需要使用顯微鏡;觀察動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂需要用顯微鏡.探究酵母菌培養(yǎng)液呼吸類(lèi)型時(shí),在試管中進(jìn)行,不需要使用顯微鏡;色素的提取與分離,不需要用顯微鏡觀察;探究生長(zhǎng)素促進(jìn)生根的最適濃度,在試管中進(jìn)行,不需要用顯微鏡觀察.因此,需要使用顯微鏡進(jìn)行觀察的是A、E.
(2)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定,呈橘黃色.
(3)酵母菌在有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí)均能釋放二氧化碳,使澄清石灰水變渾濁,因此B組實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到探究酵母細(xì)胞呼吸類(lèi)型的目的.觀察內(nèi)容應(yīng)改為“澄清石灰水的渾濁程度”.
(4)C組實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果發(fā)現(xiàn),濾紙條上每條色素帶的顏色偏淺,最可能的原因是畫(huà)色素濾液細(xì)線(xiàn)的次數(shù)過(guò)少.
(5)某同學(xué)進(jìn)行D組實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察發(fā)現(xiàn),濃度為X與濃度為Y的2,4-D溶液作用的兩組插條的生根情況基本相同,已知X<Y,則濃度為Y的2,4-D溶液能促進(jìn)插條生根.(6)做E組觀察動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)觀察到如圖視野圖象,圖中a~e細(xì)胞的分裂順序是b間期、e前期、a中期、c后期和d末期.龍膽紫能使染色體呈紫色,利于染色體的觀察.
故答案為:
(1)A、E
(2)橘黃色、脂肪
(3)不能 觀察內(nèi)容改為“澄清石灰水的渾濁程度”
(4)畫(huà)色素濾液細(xì)線(xiàn)的次數(shù)過(guò)少
(5)促進(jìn)
(6)beacd 龍膽紫
點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測(cè)脂肪實(shí)驗(yàn)、探究酵母細(xì)胞呼吸類(lèi)型、探究促進(jìn)插條生根的最適濃度、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述,正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境
B.植物都通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C.信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
D.信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生交叉互換 | |
B. | 細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不受細(xì)胞器的影響 | |
C. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限 | |
B. | 人工誘變的優(yōu)點(diǎn)是可提高突變率,加速育種進(jìn)程 | |
C. | 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),可按照人們的意愿定向改變生物的性狀 | |
D. | 常用的基因運(yùn)載體有大腸桿菌擬核區(qū)的DNA,動(dòng)植物病毒等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受體細(xì)胞可選用受精卵或胚胎干細(xì)胞 | |
B. | 獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物需利用胚胎移植技術(shù) | |
C. | 鑒別藥用蛋白基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞一般利用分子雜交法 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因動(dòng)物產(chǎn)生的生殖細(xì)胞可能含有藥用蛋白基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中的各種有機(jī)物 | |
B. | 羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu),提出生物膜都由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
C. | 英格豪斯發(fā)現(xiàn)植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣 | |
D. | 卡爾文利用同位素標(biāo)記法探明了C18O2中的氧原子在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑,這一途徑稱(chēng)為卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶 | B. | 稀鹽酸 | C. | 脂肪酶 | D. | 果膠酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶將堿基對(duì)之間的氫鍵連接起來(lái) | |
B. | 常用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動(dòng)植物病毒等 | |
C. | 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 | |
D. | 限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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