分析 分析題圖:表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中A表示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、B表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu),1~14依次是1細(xì)胞膜、2液泡、3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4葉綠體、5高爾基體、6核仁、7細(xì)胞壁、8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、9線粒體、10核孔、11核糖體、12細(xì)胞核、13中心體、14核膜.
解答 解:(1)據(jù)圖分析可知,A為動(dòng)物細(xì)胞,B為植物細(xì)胞;
(2)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸主要場(chǎng)所是9線粒體,植物光合作用的場(chǎng)所是4葉綠體,產(chǎn)生ATP的生理活動(dòng)有光合作用、呼吸作用,發(fā)生在3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4葉綠體、9線粒體;
(3)植物細(xì)胞可以發(fā)生質(zhì)壁分離,與植物細(xì)胞相比,動(dòng)物細(xì)胞不具有2液泡、4葉綠體、7細(xì)胞壁;
(4)植物細(xì)胞中高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān),因此在細(xì)胞板的位置會(huì)有較多的高爾基體;
故答案為:(1)動(dòng)物 植物
(2)9線粒體 4葉綠體 3、4、9
(3)B 細(xì)胞壁、葉綠體、大液泡
(4)高爾基體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,要求考生熟記各種細(xì)胞器的圖象、分布和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,注意動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體 | B. | 雄性激素 | C. | 呼吸酶 | D. | 血紅蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞甲所處時(shí)期能夠發(fā)生基因突變 | B. | 細(xì)胞丙處于減數(shù)第一次分裂中期 | ||
C. | 乙、丙各含2個(gè)染色體組 | D. | 甲、丁不含染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出是施萊登、施旺等科學(xué)家努力的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)中提出一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出使人們認(rèn)識(shí)到地球上動(dòng)物和植物存在著統(tǒng)一性 | |
D. | 魏爾肖提出“細(xì)胞只能來(lái)自細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣候變暖導(dǎo)致海平面上升,將給人類帶來(lái)無(wú)法估計(jì)的災(zāi)難 | |
B. | 為防止氣候變暖,人類要盡量減少CO2的排放量 | |
C. | 為防止氣候變暖,人類要盡可能植樹造林,保護(hù)植被 | |
D. | 海水溫度適度升高時(shí),海水中的植物釋放的CO2將減少,有利于阻止氣溫升高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 15:9:5:3 | B. | 9:3:3:1 | C. | 25:15:15:9 | D. | 3:3:1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胚胎干細(xì)胞
A.可以在原腸胚中獲得 B.體積大,細(xì)胞核明顯
C.在體外培養(yǎng)條件下可以增殖而不分化 D.可在飼養(yǎng)層細(xì)胞上培養(yǎng)成特定的組織器官
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北冀州中學(xué)高二上第一次月考生物試卷一(解析版) 題型:選擇題
下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制性內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是
A.①④②③ B.①②④③ C.①②③④ D.①④③②
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