6.如圖為相關(guān)反射弧示意圖清據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖示反射弧中,a是傳入神經(jīng).當(dāng)興奮到達(dá)b點(diǎn)時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù).當(dāng)興奮到達(dá)c處時,該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號•
(2)傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到大腦皮層時會形成痛覺.此時,內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)傷害引起的疼痛可促使下丘腦合成和分泌并有垂體釋放抗利尿激素直接促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.
(4)當(dāng)細(xì)菌感染傷日時,機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,未被清除的病原體經(jīng)過一系列過程,其抗原會刺激B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.

分析 1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
2、神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
3、由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
4、圖中肌肉是效應(yīng)器、c是突觸、b是傳入神經(jīng).

解答 解:(1)依據(jù)a所在的神經(jīng)纖維上有神經(jīng)節(jié)可知,a為傳入神經(jīng),神經(jīng)纖維興奮時,由于Na+內(nèi)流,膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù);當(dāng)興奮到達(dá)c處即突觸時,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜,使后膜興奮,所以此過程發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是電信號→化學(xué)信號→電信號.
(2)感覺形成于大腦皮層,包括痛覺、熱覺、冷覺等;內(nèi)臟神經(jīng)支配腎上腺分泌腎上腺素,導(dǎo)致心跳加快屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(3)垂體釋放的抗利尿激素能促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收.
(4)細(xì)菌感染傷口時,由第二道防線體液中的吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)先起作用;抗原刺激B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
故答案為:
(1)傳入神經(jīng) 內(nèi)正外負(fù) 電信號→化學(xué)信號→電信號
(2)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
(3)抗利尿激素
(4)漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

點(diǎn)評 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化、意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請仔細(xì)觀察分析圖示后回答下列問題:

(1)該圖表示的物質(zhì)名稱為核糖核苷酸,是構(gòu)成RNA的基本單位.根據(jù)堿基的不同,該物質(zhì)分為4種,若堿基為A,則此基本單位的全稱是腺嘌呤核糖核苷酸.
(2)DNA大多是由2條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是( 。
A.不同物種的細(xì)胞中①、②、③的種類均不相同
B.細(xì)胞識別與圖中①有關(guān)
C.b物質(zhì)的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性,而a物質(zhì)的運(yùn)輸方式不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性
D.①②③構(gòu)成流動性的膜,是實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.2007年夏季,太湖藍(lán)藻成災(zāi),出現(xiàn)了“水華”現(xiàn)象,引起社會關(guān)注.用高倍顯微鏡觀察藍(lán)藻和綠藻,可以用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是( 。
A.核膜B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列各項(xiàng)與如圖所示情況不相符合的是( 。
A.進(jìn)行獨(dú)立遺傳的基因型為AaBb的植物,自交后代中雜合子與純合子的比
B.第一營養(yǎng)級生物和第二營養(yǎng)級生物所含能量比
C.酵母菌消耗等量葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的CO2
D.一個初級卵母細(xì)胞形成的極體與卵細(xì)胞的數(shù)目比

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)溶酶體的敘述,錯誤的是(  )
A.可分解衰老或損傷的細(xì)胞器B.可吞噬侵入細(xì)胞的病毒或病菌
C.可從細(xì)菌中分離出溶酶體D.溶酶體膜屬于生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.紫羅蘭花瓣形態(tài)的單瓣和重瓣是一對相對性狀,由等位基因B、b控制,且完全顯性.研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):讓單瓣紫羅蘭自交得F1,再從F1中選擇單瓣紫羅蘭繼續(xù)自交得F2,如此自交多代,發(fā)現(xiàn)每一代中總會出現(xiàn)約50%的單瓣紫羅蘭和50%重瓣紫羅蘭.
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:紫羅蘭花瓣的單瓣和重瓣的遺傳遵循定律.其中,顯性性狀為單瓣,F(xiàn)1單瓣紫羅蘭的基因型為Bb.
(2)研究表明,上述現(xiàn)象的發(fā)生是由于含有某種基因的花粉不育所致.為進(jìn)一步研究這一現(xiàn)象,某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:F1單瓣紫羅蘭→花藥單倍體$\stackrel{Ⅰ}{→}$幼苗$\stackrel{Ⅱ}{→}$可育的紫羅蘭
①推測導(dǎo)致花粉不育的基因?yàn)锽基因.若該方案中可育紫羅蘭的花瓣只表現(xiàn)為重瓣花,則可證明推測是1正確的.
②該方案中Ⅰ過程采用的方法是花藥離體培養(yǎng),其遵循的原理是植物細(xì)胞全能性(細(xì)胞全能性);Ⅱ過程的處理方法是滴加一定濃度的秋水仙素溶液,其作用原理抑制紡錘體形成,使染色體數(shù)目加倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

15.加熱會使蛋白質(zhì)變性,在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢?請?jiān)O(shè)計(jì)一個探究“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵是否斷裂”的實(shí)驗(yàn).
材料、用具:0.01g/mL的CuSO4的溶液、0.1g/mL的NaOH溶液、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品.
實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)中的肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng),呈紫色.如果加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)仍呈紫色,即可證明肽鍵沒有斷裂.
方法步驟:①取兩支試管,分別編號A、B,向兩支試管中加入等量的蛋清液. ②對A試管加熱,使蛋清液變性,B試管不加熱對.③冷卻后,分別向兩支試管滴加1mL0.1g•mL-1的NaOH溶液,搖勻,再向兩支試管分別滴入4滴0.01g•mL-1的CuS04溶液,搖勻. ④觀察兩試管的顏色變化.
預(yù)期現(xiàn)象及分析:若兩支試管均變紫色 則蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂.若A試管產(chǎn)生紫色,B試管不變色 則蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵斷裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收量和釋放量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖.下列敘述正確的是( 。
A.如果甲和乙代表不同植物類型,如果甲代表陽生植物,則乙可以代表陰生植物
B.圖中如果M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中三碳化合物含量減少,五碳化合物含量將會增加
C.當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲增加,乙減少
D.在Y點(diǎn)時,葉綠體中ADP不斷從類囊體向葉綠體基質(zhì)移動

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同步練習(xí)冊答案