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子葉黃色(Y,野生型)和綠色(y,突變型)是孟德爾研究的豌豆相對性狀之一.野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色.

(1)在黑暗條件下,野生型和突變型豌豆的葉片總葉綠素含量的變化見圖甲.其中,反映突變型豌豆葉片總葉綠素含量變化的曲線是
 

(2)Y基因和y基因的翻譯產物分別是SGRY和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見圖乙.據(jù)圖乙推測,Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對的
 
 
.進一步研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進入葉綠體.可推測,位點
 
的突變導致了該蛋白的功能異常,從而使該蛋白調控葉綠素降解的能力減弱,最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”.
(3)水稻Y基因發(fā)生突變,也出現(xiàn)了類似的“常綠”突變植株y2,其葉片衰老后仍為綠色.為驗證水稻Y基因的功能,設計了以下實驗,請完善.
(一)培育轉基因植株:
Ⅰ植株甲:用含有空載體的農桿菌感染
 
的細胞,培育并獲得純合植株.
Ⅱ植株乙:
 
,培育并獲得含有目的基因的純合植株.
(二)預測轉基因植株的表現(xiàn)型:
植株甲:
 
維持“常綠”;
植株乙:
 

(三)推測結論:
 
考點:基因突變的特征,基因工程的應用
專題:
分析:由題意可知,突變型應是常綠,葉綠素含量不會下降.由圖可知①②處是堿基對的替換,③處是堿基對的增添,能進入葉綠體說明①②處的突變沒影響,應是③處突變的結果.實驗遵循單一變量原則,故植株甲是用含有普通質粒的農桿菌感染突變植株y2,植株乙是用含Y基因重組質粒的農桿菌感染突變植株y2細胞.如果出現(xiàn)甲能維持常綠,乙不能維持常綠.結論是Y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色.
解答: 解:(1)根據(jù)題干所給信息“野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色“,可推測出野生型豌豆成熟后,子葉發(fā)育成的葉片中葉綠素含重降低.分析圖,B從第六天開始總葉綠素含重明顯下降,因此B代表野生型豌豆,A為突變型豌豆.
(2)根據(jù)圖可以看出,突變型的SGRy蛋白和野生型的SGRY有3處変異,①處氨基酸由T變成S,②處氨基酸由N變成K,可以確定是基因相應的喊基對發(fā)生了替換,③處多了一個氨基酸,所以可以確定是發(fā)生了喊基對的增添;從圖中可以看出SGRY蛋白的第12和38個氨基酸所在的區(qū)域的功能是引導該蛋白進入葉綠體,根據(jù)題意,SGRy和SGRY都能進入葉綠體,說明①、②處的變異沒有改變其功能;所以突變型的SGRy蛋白功能的改變,就是由③處變異引起的.
(3)本實驗通過具體情景考查對照實驗設計能力.欲通過轉基因實驗驗證Y基因“能使子葉由綠色變?yōu)辄S色“的功能,首先應培育純合的常綠突變植株y2,然后用含有Y基因的農桿菌感染純合的常綠突變植株y2,培育出含有目的基因的純合植株觀察其葉片顏色変化.為了排除農桿菌感染對植株的影響,應用含有空載體的農桿菌感染常綠突變植株y2作為對照.
故答案為:
(1)A 
(2)替換    增添    ③
(3)y2      獲取Y基因,構建Y基因的表達載體,用含有該表達載體的農桿菌感染y2的細胞
葉片衰老后    葉片衰老后由綠變黃    水稻Y基因通過調控葉綠素降解,使葉片衰老后由綠變黃
點評:本題考查基因突變與實驗的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,遺傳學的探究實驗等內容和學生提取信息的能力,難度中等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

血糖濃度保持平衡對機體生命活動有重要作用,下列相關說法錯誤的是( 。
A、胰島素能夠促進靶細胞攝取、貯存和利用葡萄糖
B、靶細胞膜上胰島素受體結構改變則可能導致血糖濃度升高
C、葡萄糖進入細胞的方式需要轉運蛋白,因此是主動轉運
D、轉基因大腸桿菌能合成胰島素的一個重要原因是真核生物和原核生物共用一套遺傳密碼

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于胚胎工程的相關敘述,錯誤的是( 。
A、哺乳動物體細胞核移植的成功率小于胚胎細胞核移植
B、誘導胚胎干細胞分化成器官的培養(yǎng)基中不需要加入飼養(yǎng)層細胞
C、人胚胎干細胞是一類未分化細胞,具有二倍體核型,可從早期胚胎中分離獲取
D、胚胎分割時需將原腸胚的內細胞團均等分割

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖甲~丁均表示光合作用與某些影響因素的關系.下列各項表述中,不正確的是(  )
A、若圖甲中X因素表示CO2濃度,則C4植物的a點值一般要比C3植物的低
B、圖丙中,陰生植物的b點一般要比陽生植物低.若其它條件適宜,光照強度小于b(大于零)時,也能進行光合作用
C、圖丁中,Z因素可表示CO2濃度和溫度.當光照強度大于c值時,限制光合作用速率增加的主要因素是光照強度
D、圖甲~丁中,能反映光合作用速率受溫度影響的圖有圖乙和圖丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類基因組計劃的實施發(fā)現(xiàn)了一大批單基因遺傳病的致病基因.圖1中α和β是某致病基因的兩條鏈;圖2為某單基因遺傳病的一個家系,I4為純合子;圖3代表某人不同部位的細胞分裂不同時期(部分染色體)圖.請回答下列問題:
(1)圖1中γ是另一條多核苷酸鏈,則圖中的酶是
 
酶.
(2)若調查該遺傳病的發(fā)病率,采取的正確方法是
 
并保證調查的群體足夠大.若圖2中Ⅱ7已懷孕,則她生一個患病男孩的幾率是
 

(3)若圖2中Ⅱ6和Ⅱ7已不能提取相應的遺傳物質,則要判斷Ⅲ9與該家庭的關系,可比較Ⅲ9
 
的線粒體DNA序列.
(4)圖3中A細胞含有的染色體組數(shù)為
 
個.A、C細胞
 
(填“能”或“不能”)代表效應B細胞或效應T細胞.若要鑒定A細胞中染色體所含的成分,選用的試劑是
 

(5)若一對夫婦生多個孩子,各子女間及子女與父母間性狀差異很大,這與上列
 
細胞所處時期發(fā)生的變異關系最密切.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是受精卵經過一系列復雜變化形成完整植株的過程;圖乙表示幼苗根細胞結構示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲a過程叫
 
,b叫
 
,這一過程發(fā)生的原因是
 

(2)區(qū)分該受精卵細胞與動物細胞最主要的依據(jù)是
 
,該細胞不能無限長大的原因有
 
、
 

(3)圖乙細胞中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 
(填數(shù)字).若該細胞為根尖分生區(qū)細胞,則圖中不應有的結構是
 

(4)圖乙細胞中,與滲透吸水能力直接有關的結構是[]
 
,其結構與正常生活狀態(tài)相比,有何變化?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請閱讀下列有關光合作用的測定方法的相關資料,回答相應問題.
(1)氣體體積變化法--測光合作用產生O2(或消耗CO2)的體積.

圖1是探究綠色植物光合作用速率的實驗示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內的二氧化碳濃度,該裝置置于20℃環(huán)境中.實驗開始時,針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細管內的水滴在位置X.20min后,針筒的容量需要調至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在位置X處.據(jù)此回答下列問題:
①若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量清水,重復上述實驗,20min后,要使水滴維持在位置X處,針筒的容量
 
(需向左/需向右/不需要)調節(jié).
②若以釋放出的氧氣量來代表凈光合作用速率,該植物的凈光合作用速率是
 
mL/h.
③若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量濃氫氧化鈉溶液,在20℃、無光條件下,30min后,針筒的容量需要調至0.1mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X處.則在有光條件下該植物的實際光合速率是
 
mL/h.
(2)黑白瓶法--測溶氧量的變化
例某研究小組從當?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼,分裝于六對黑白瓶中,剩余的水樣測得原初溶解氧的含量為10mg/L,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶.將它們分別置于六種不同的光照條件下,分別在起始和24小時后測定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量,記錄數(shù)據(jù)如下:
光照強度(klx) O(黑暗) a b c d e
白瓶溶氧量(mg/L) 3 10 16 24 30 30
黑瓶溶氧量(mg/L) 3 3 3 3 3 3
①黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是
 
;該瓶中所有生物細胞呼吸消耗的O2量為
 
mg/L?24h.
②當光照強度為c時,白瓶中植物光合作用產生的氧氣量為
 
mg/L?24h.
③光照強度至少為
 
(填字母)時,該水層產氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需.
(3)蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開放,吸收CO2轉化成蘋果酸儲存在液泡中;白天氣孔關閉,液泡中的蘋果酸分解釋放CO2參與光合作用,如圖2、圖3.芥蘭的CO2利用過程如圖4,請據(jù)圖回答問題:
①蘆薈夜晚不能合成C6H12O6,原因是缺少暗反應所需的
 
.白天蘆薈進行光合作用所利用的CO2的來源于
 

②在白天10:00時,突然升高環(huán)境中CO2的濃度,短時間內蘆薈和芥蘭細胞中C3酸含量的變化分別是
 
、
 
.若白天在某時刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細胞中C6H12O6含量增加,則可能是由于
 
(環(huán)境因素)造成的.
③蘆薈氣孔開、閉的特點是對環(huán)境的適應,推測其生活環(huán)境的特點是
 
.從進化角度看,這種特點的形成是
 
的結果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于細胞結構、功能及其化合物的說法正確的是(  )
A、細胞膜主要由脂質和蛋白質組成
B、大腸桿菌與玉米在細胞結構上的最主要區(qū)別是葉綠體的有無
C、抗體、酶、載體蛋白發(fā)揮相應作用后,能繼續(xù)發(fā)揮作用的只有抗體
D、蛋白質的合成不一定要在核糖體上進行,如哺乳動物的成熟紅細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內葡萄糖的代謝過程,與此有關的敘述中不正確的是( 。
A、②過程的場所是在線粒體中,②過程所產生的ATP數(shù)目遠遠多于①過程生成的ATP數(shù)量
B、胰島素分泌量的增加,可以促使①②⑧等過程的進行
C、丙氨酸只能在人體內通過氨基轉換作用產生
D、肌糖元不能直接變成葡萄糖,是因為骨胳肌細胞中缺乏相關的酶

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