如圖表示夏季晴天，某植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)一晝夜CO2的濃度變化，假設一晝夜5時日出，19時日落，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2測定儀測得了一天內(nèi)該玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關說法正確的是（　�。�
A、BC段較AB段CO2增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱
B、CO2下降從D點開始，說明植物進行光合作用是從D點開始的
C、FG段CO2下降不明顯，是因為光照減弱，光合作用減弱
D、H點CO2濃度最低，說明此時植物對CO2的吸收最多，光合作用最強
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：準確分析圖解是解答本題的關鍵．首先題干中提出“密閉的玻璃罩”，因此玻璃罩內(nèi)CO2濃度上升表示呼吸作用大于光合作用或只進行呼吸作用；當玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降時，表示光合作用大于呼吸作用．
解答： 解：A、BC段沒有光照，不進行光合作用，并且凌晨時溫度較低，因此較AB段CO2濃度增加減慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱，故A正確；
B、D、H點表示光合作用強度與呼吸強度相等，D點CO2濃度開始下降，說明光合作用大于呼吸作用，因此光合作用在D點之前就開始，故B錯誤；
C、FG段原因是光照強，氣溫高，導致蒸騰作用強，水分散失多，氣孔關閉，CO2供應不足，故C錯誤；
D、H點時，光合作用等于呼吸作用，此時一天中積累有機物最多，故D錯誤．
故選：A．
點評：光合作用和呼吸作用的曲線圖的分析往往是考生的弱項，并且具有一定的綜合性，對考生的能力要求較高．考生要從題目所給的曲線的變化趨勢來比較光合作用和呼吸作用的強弱，并找出一些關鍵點，如：光補償點、光飽和點、只進行呼吸作用的點、積累有機物最多的點以及光合作用最強點等等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于研究種群數(shù)量實驗的敘述，正確的是（　　）
A、調(diào)查某地區(qū)松樹的種群數(shù)量，樣方面積應該取1m2
B、標志重捕法不適于研究土壤動物中的蜈蚣
C、對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
D、隨機掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動物類群豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示體溫調(diào)節(jié)過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中A、B、C代表的依次是
 
、
 
、
 
．
（2）圖中的相關內(nèi)分泌腺是指
 
．
（3）人體維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
．體溫的相對恒定是維持機體
 
的穩(wěn)定，是保證新陳代謝等生命活動正常進行的必要條件．
（4）某男子與一位重癥禽流感患者有過接觸，因而被要求進行醫(yī)學隔離．在此期間，醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應的抗體出現(xiàn)，但該男子除了體溫稍有升高外，并未出現(xiàn)其他癥狀．試問：
①人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于
 
增多和
 
不暢造成的．
②該男子無明顯禽流感病癥，但此人在此期間有沒有感染禽流感病毒？
 
，理由是
 
．
（5）人體具有體溫調(diào)節(jié)能力，但人在高溫環(huán)境中易發(fā)生中暑現(xiàn)象，這說明
 
．
（6）兩棲類等變溫動物不具有體溫調(diào)節(jié)能力，其機體耗氧量隨環(huán)境溫度的降低而下降，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因型AaBb的某動物進行細胞分裂的示意圖．相關判斷錯誤的是（　�。�
A、此細胞可能是次級精母細胞或次級卵母細胞
B、此細胞中基因a有可能是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C、此細胞可能形成兩種卵細胞
D、此動物體細胞內(nèi)最多含有四個染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：

淀粉酶和淀粉磷酸化酶都可以降解淀粉，但這兩種酶所要求的最適溫度是不同的，前者要求高溫，后者要求低溫．在不同的條件下，植物靠不同的酶來起作用，甘薯塊根、果實、蔬菜在冬天貯存時會迅速變甜，而香蕉在夏天會迅速變甜，對此的合理解釋是（　　）
①低溫時，甘薯塊根中的淀粉含量降低；高溫時，香蕉中的淀粉含量降低
②高溫時，甘薯塊根中的淀粉含量降低；低溫時，香蕉中的淀粉含量降低
③高溫時，甘薯塊根在淀粉磷酸化酶的作用下變甜；低溫時，香蕉在淀粉酶作用下變甜
④低溫時，甘薯塊根在淀粉磷酸化酶的作用下變甜；高溫時，香蕉在淀粉酶作用下變甜．
A、②③B、①③C、①④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

以兩株高莖豌豆為親本進行雜交，F(xiàn)1中高莖和矮莖的數(shù)量比例如圖所示，則F1高莖豌豆中純合子的比例為（　�。�
A、1
B、
1
2
C、
1
3
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體，而R型菌株卻無致病性．下列有關敘述正確的是（　　）
A、加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于基因突變
B、S型菌與R型菌的結構不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故
C、肺炎雙球菌利用宿主細胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞膜上神經(jīng)遞質(zhì)受體基因的復制與表達等過程．下列相關分析不正確的（　�。�
A、①過程需要模板、原料、酶和能量等條件
B、方便起見，獲得該基因mRNA的最佳材料是口腔上皮細胞
C、圖中①②③過程一定發(fā)生堿基互補配對
D、人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于探究酶特性的實驗敘述中，最恰當?shù)氖牵ā　。?/div>
A、若探究pH對酶活性的影響，可選擇可溶性淀粉溶液為底物
B、若探究過氧化氫酶的高效性，可選擇無機催化劑作為對照
C、若探究溫度對淀粉酶活性的影響，可選擇斐林試劑對實驗結果進行檢測
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性，可用碘液對實驗結果進行檢測

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