A、②③ | B、①③ | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、制作小生態(tài)瓶時(shí),應(yīng)定期向瓶?jī)?nèi)通氣以保證瓶?jī)?nèi)生物的有氧呼吸 |
B、調(diào)查蒲公英種群密度時(shí),應(yīng)采用樣方法且在分布較稀疏的地區(qū)取樣 |
C、通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 |
D、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí):應(yīng)選擇有遺傳病史的家系進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
組合 | 母本 | 父本 | F1的表現(xiàn)型及植株數(shù) |
一 | 深綠紫花 | 淺綠白花 | 深綠紫花110 深綠紅花109 深綠白花217 淺綠紫花113 淺綠紅花108 淺綠白花220 |
二 | 淺綠紅花 | 深綠白花 | 深綠紫花107 深綠紅花112 深綠白花216 淺綠紫花106 淺綠紅花114 淺綠白花218 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、SARS病毒雖不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但其體內(nèi)也存在遺傳物質(zhì) |
B、大腸桿菌和酵母菌的體內(nèi)都沒有核膜包圍的細(xì)胞核 |
C、植物細(xì)胞內(nèi)存在核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞核等物質(zhì)或結(jié)構(gòu) |
D、藍(lán)藻體內(nèi)沒有葉綠體,但含有藻藍(lán)素和葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的DE段某個(gè)細(xì)胞中可能含有2個(gè)X染色體 |
B、若圖2表示有絲分裂,則圖2的CD段表示同源染色體分開 |
C、若圖1、圖2分別表示減數(shù)分裂、有絲分裂,則兩圖的CD段都有核膜重建的現(xiàn)象 |
D、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有2個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BC段較AB段CO2增加減慢,是因?yàn)榈蜏厥怪参锖粑饔脺p弱 |
B、CO2下降從D點(diǎn)開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的 |
C、FG段CO2下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱 |
D、H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞 |
B、精原細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞 |
C、卵原細(xì)胞和卵細(xì)胞 |
D、初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2個(gè),位于一條染色體的兩個(gè)姐妹染色單體中 |
B、1個(gè),位于一個(gè)染色單體中 |
C、4個(gè),位于四分體的每個(gè)染色單體中 |
D、2個(gè),位于同一個(gè)DNA分子的兩條鏈中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分 |
B、血液細(xì)胞中的水大部分是自由水 |
C、肌肉細(xì)胞內(nèi)的水大部分是結(jié)合水 |
D、自由水可參與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和化學(xué)反應(yīng) |
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