分析 據(jù)圖甲分析,1表示核膜,2表示核孔,3表示染色質(zhì),4表示核仁.
據(jù)圖乙分析,①表示DNA,②表示蛋白質(zhì),③表示染色質(zhì),④表示染色體.
解答 解:(1)圖甲所示結(jié)構(gòu)為細(xì)胞核的亞顯微結(jié)構(gòu),其功能是:遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(2)圖甲中1表示核膜,具有2層膜,由4層磷脂分子構(gòu)成.
(3)圖甲中2所示結(jié)構(gòu)是核孔,核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)和信息交流的通道,通常代謝旺盛的細(xì)胞核孔數(shù)目相對(duì)越多,所以胰島B細(xì)胞比口腔上皮細(xì)胞中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目多.
(4)圖乙中的4來源于圖甲中的3(染色質(zhì)),它們是同種物質(zhì),不同時(shí)期的兩種存在形態(tài),可被堿性染料染成深色.
(5)圖乙中④染色體的主要組成部分是蛋白質(zhì)和DNA.
(6)圖乙中①DNA在植物細(xì)胞中除了在④染色體上外,還分布在線粒體和葉綠體中.
故答案為:
(1)細(xì)胞核 細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
(2)4
(3)核孔 多
(4)同種物質(zhì),不同時(shí)期的兩種存在形態(tài) 堿性染料
(5)蛋白質(zhì)和DNA
(6)線粒體和葉綠體
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、有絲分裂、蛋白質(zhì)的鑒定、轉(zhuǎn)錄、DNA的分布等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而成 | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位 | |
C. | 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是兩位德國科學(xué)家施萊登和施旺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 鑒定對(duì)象 | 使用試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
A | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 | 不需要 | 馬鈴薯塊莖 |
B | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 甘蔗汁 |
C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 不需要 | 豆?jié){、牛奶 |
D | 脂肪 | 蘇丹染液 | 紅色 | 不需要 | 花生種子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 牙簽消毒和實(shí)驗(yàn)前漱口都是為了保證該實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性 | |
B. | 在高倍鏡下觀察可以看到線粒體由兩層膜組成 | |
C. | 在高倍鏡下觀察可以看到活細(xì)胞的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無色 | |
D. | 制裝片時(shí)在載玻片上滴一滴0.9%的生理鹽水,目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)相似 | |
B. | 生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有模結(jié)構(gòu)的 | |
C. | 膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜,再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜 | |
D. | 生物膜既各司其職,又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 | |
B. | 細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位 | |
C. | 所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞對(duì)另一個(gè)個(gè)體的其他細(xì)胞的生命起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2個(gè)、1種 | B. | 2個(gè)、2種 | C. | 3個(gè)、2種 | D. | 3個(gè)、3種 |
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