20．下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)肯定是蛋白質(zhì)的是（　　）
A．酶B．激素C．膜上的載體D．神經(jīng)遞質(zhì)

分析 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣，在細(xì)胞中承擔(dān)的功能也多樣：①有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，如肌肉蛋白；②有的蛋白質(zhì)具有催化功能，如大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)；③有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能，如載體蛋白和血紅蛋白；④有的蛋白質(zhì)具有信息傳遞，能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)，如胰島素；⑤有的蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體．

解答 解：A、絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA，A錯(cuò)誤；
B、性激素屬于脂質(zhì)中的固醇類物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、膜上的載體均是蛋白質(zhì)，與物質(zhì)的運(yùn)輸有關(guān)，C正確；
D、神經(jīng)元間的神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是單胺類或乙酰膽堿類物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，考生識(shí)記蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，明確各選項(xiàng)中所涉及物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．酵母菌、醋酸菌和破傷風(fēng)芽孢桿菌都（　　）
A．是原核生物B．以DNA為遺傳物質(zhì)
C．能有氧呼吸D．有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中②表示的過程主要是光合作用，該生態(tài)系統(tǒng) 的成分中，完成①、④過程的生物分別是生產(chǎn)者和分解者（甲和丙）．
（2）圖中通過①②③④（填序號(hào)）過程，實(shí)現(xiàn)了生物與環(huán)境間的碳循環(huán)．
（3）圖中D的數(shù)量下降，導(dǎo)致C的數(shù)量先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
（4）物種A、B屬于生物成分中的第二營養(yǎng)級(jí)；若組成C的有機(jī)物增加1kg，至少消耗第一營養(yǎng)級(jí)25kg．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖是一個(gè)基因型為MMNn的哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某一分裂示意圖．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞或極體
B．該細(xì)胞分裂過程中有等位基因分離
C．該細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組，但不具有同源染色體
D．該細(xì)胞在此之前發(fā)生了交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．假設(shè)現(xiàn)有生理狀態(tài)和細(xì)胞增殖狀況相同的甲、乙、丙和丁四種動(dòng)物細(xì)胞的樣品，生物制劑W只對(duì)四種動(dòng)物細(xì)胞樣品中的一種有促進(jìn)增殖作用，而生物制劑X只對(duì)其中的另一種細(xì)胞有抑制增殖的作用．為了鑒定兩種生物制劑到底對(duì)哪種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論．
材料與用具：生物制劑W溶液，生物制劑X溶液，胰蛋白酶，甲、乙、丙、丁四種動(dòng)物細(xì)胞的懸液各一瓶，細(xì)胞培養(yǎng)液，若干培養(yǎng)瓶，顯微鏡，血細(xì)胞計(jì)數(shù)板；培養(yǎng)箱等．
（要求與說明：裝片的具體制作過程不作要求，答題時(shí)不考慮加入W或X后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具有分裂能力．）請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路
①取培養(yǎng)瓶若干，分組如下：分成8組，編號(hào)為1-8，具體如下表：實(shí)驗(yàn)分組情況表
組別12345678
處理方法W+甲+培養(yǎng)液W+乙+培養(yǎng)液W+丙+培養(yǎng)液W+丁+培養(yǎng)液X+甲+培養(yǎng)液X+乙+培養(yǎng)液X+丙+培養(yǎng)液X+丁+培養(yǎng)液
（實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示），每組設(shè)置若干重復(fù)樣品．在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入胰蛋白酶，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
③每隔相同時(shí)間重復(fù)②．
④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)．．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（假設(shè)生物制劑W只對(duì)甲種動(dòng)物細(xì)胞起作用，生物制劑X只對(duì)乙種動(dòng)物細(xì)胞起作用：請(qǐng)用曲線圖表示細(xì)胞數(shù)的變化情況）：
．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

5．如圖為達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)示意圖，據(jù)此能得出的結(jié)論是（　�。�
A．苗尖端對(duì)光的刺激有反應(yīng)
B．苗尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)并傳遞到了下面
C．苗尖端下面背光面的細(xì)胞要長(zhǎng)得多，伸長(zhǎng)得快
D．苗的向光生長(zhǎng)是由于尖端下面的生長(zhǎng)素分布不均勻

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示人體中細(xì)胞呼吸的過程，數(shù)字代表反應(yīng)過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．①代表人體細(xì)胞中糖原或淀粉的水解
B．②過程后，葡萄糖分子中少部分化學(xué)能存在于丙酮酸中
C．③只發(fā)生在線粒體中
D．④過程產(chǎn)生的乳酸可在原細(xì)胞中再生成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．研究發(fā)現(xiàn)植物能對(duì)低溫的變化做出適應(yīng)性的改變．將15℃生長(zhǎng)的繡線菊A和繡線菊B置于10℃下低溫處理一周，分別測(cè)定兩種植物低溫處理前后最大光合速率，結(jié)果如圖所示．葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)與光合作用有關(guān)的蛋白質(zhì)表達(dá)量的變化如表所示．回答下列問題．
蛋白質(zhì)序號(hào)蛋白質(zhì)名稱或功能繡線菊A繡線菊B
處理前表達(dá)量處理后表達(dá)量變化處理前表達(dá)量處理后表達(dá)量變化
①ATP合成酶0.45不變0.30下降
②固定二氧化碳的X酶0.18下降0.14不變
③傳遞電子的蛋白質(zhì)0.52下降0.33下降
④固定二氧化碳的Y酶0.14不變0.00上升
（1）蛋白質(zhì)①、②分別位于類囊體薄膜、葉綠體基質(zhì)．
（2）表中數(shù)據(jù)顯示，低溫處理前繡線菊A與光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)有關(guān)的蛋白質(zhì)表達(dá)量高于繡線菊B．
（3）低溫處理后，繡線菊A、B最大光合速率下降，原因是低溫使光合作用有關(guān)的酶活性降低．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月（解析版） 題型：選擇題

有關(guān)豌豆植株的遺傳，正確的是（ ）

A．由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸種類有7種

B．控制豌豆細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的遺傳物質(zhì)分別是DNA和RNA

C．一個(gè)標(biāo)記為15N的雙鏈DNA分子在含14N的培養(yǎng)基中復(fù)制兩次后，所得的后代DNA分子中含14N和15N的脫氧核苷酸單鏈之比為3：1

D．已知豌豆體細(xì)胞2n=14，進(jìn)行“豌豆基因組測(cè)序”要測(cè)定其8條染色體

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