如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生命歷程各個(gè)階段示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞的衰老和死亡必然會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B、⑤與⑥的基因組成相同,而細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)不完全相同
C、⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201412/45/318d444f.png" style="vertical-align:middle" />
D、與①相比,②與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率更高
考點(diǎn):個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞的分化,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題是對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的綜合性考查.細(xì)胞生長(zhǎng)是細(xì)胞體積增大,細(xì)胞的體積與其與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速率成反相關(guān),具有分裂能力的細(xì)胞才能細(xì)胞分裂,高度分化的細(xì)胞不進(jìn)行細(xì)胞分裂,對(duì)單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)細(xì)胞的衰老和死亡就是生物個(gè)體的衰老和死亡,對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體衰老和死亡不是一回事.分析題圖可知,a是細(xì)胞的生長(zhǎng)過(guò)程,b是細(xì)胞的分裂過(guò)程,c是細(xì)胞的分化過(guò)程.
解答: 解:A、人體是多細(xì)胞生物,細(xì)胞的衰老和死亡與人體的衰老和死亡不是一回事,細(xì)胞的衰老和死亡不一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡,A錯(cuò)誤;
B、分析題圖可知,⑤與⑥是細(xì)胞分化,細(xì)胞分化是基因選擇表達(dá)的結(jié)果,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,由于⑤、⑥細(xì)胞中的不同的基因進(jìn)行表達(dá),通過(guò)基因表達(dá)合成的蛋白質(zhì)不同,進(jìn)而使形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了穩(wěn)定性變化,B正確.
C、DNA分子復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期,⑤是高度分化的細(xì)胞,不能進(jìn)行分裂,因此無(wú)DNA分子的復(fù)制,因此細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、②與①相比,②的體積增大,相對(duì)面積減小,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率更低,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的衰老和死亡與個(gè)體衰老和死亡的關(guān)系,細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),細(xì)胞周期及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的體積與其與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速率的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是解題的關(guān)鍵,C選項(xiàng)往往因?qū)?xì)胞周期概念不理解而錯(cuò)選.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

松毛蟲(chóng)是馬尾松林的害蟲(chóng),能取食馬尾松針葉:松毛蟲(chóng)種群的爆發(fā)引起馬尾松林成片死亡,造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和生態(tài)后果.通過(guò)向馬尾松林引入灰喜鵲,可以有效控制蟲(chóng)害.根據(jù)此材料回答:
(1)這種控制蟲(chóng)害的方法屬于
 
,具有長(zhǎng)效、環(huán)保和無(wú)污染的特點(diǎn);而農(nóng)藥防治不可能取得長(zhǎng)期持續(xù)的防治效果,原因是
 

(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,灰喜鵲是
 
消費(fèi)者;松毛蟲(chóng)屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)據(jù)調(diào)查,人造馬尾松林比天然馬尾松林容易遭受松毛蟲(chóng)危害,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,可能存在堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的有( 。
①染色體    
②中心體    
③紡錘體    
④核糖體.
A、①②B、①④C、②③D、③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同一植物體不同部分的呼吸強(qiáng)度可以不同,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A、幼葉的比老葉的高
B、萌發(fā)種子胚的比胚乳的高
C、枝條尖端的比基部的高
D、老根部分的比根尖的高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的是( 。
①腎上腺素  ②突觸后膜上的受體  ③淀粉  ④唾液淀粉酶  ⑤纖維素  ⑥胰高血糖素.
A、①③④B、②③⑤
C、②④⑥D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是小麥種子萌發(fā)過(guò)程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①、②表示有關(guān)過(guò)程.據(jù)圖能說(shuō)明的結(jié)論包括( 。
①細(xì)胞膜與信號(hào)分子的識(shí)別有關(guān)  
②活化的赤霉素信號(hào)傳遞中間體是一種生物大分子  
③轉(zhuǎn)錄以基因?yàn)榛締挝,且基因之間互不影響  
④細(xì)胞核的外膜可以轉(zhuǎn)化成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,高爾基體膜可以轉(zhuǎn)化成細(xì)胞膜  
⑤分泌蛋白的合成、分泌過(guò)程有關(guān)的結(jié)構(gòu)都含生物膜
A、①②③④⑤B、①②③④
C、①②④D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若給予放射性同位素標(biāo)記的氨基酸研究胰腺細(xì)胞合成和分泌消化酶(屬于蛋白質(zhì))的過(guò)程,放射性標(biāo)記先后出現(xiàn)在( 。
A、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體
C、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D、核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某海灘黃泥螺種群現(xiàn)存量約3000噸,正常狀況下,每年該種群最多可增加300噸,為充分利用黃泥螺資源,又不影響可持續(xù)發(fā)展,理論上每年最多捕撈黃泥螺的量為(  )
A、3000噸
B、1650噸
C、1500噸
D、不超過(guò)300噸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者給家兔注射一種可以特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物-鏈脲佐菌素(STZ)進(jìn)行血糖調(diào)節(jié)研究,為了準(zhǔn)確判斷STZ是否成功破壞胰島B細(xì)胞,應(yīng)(  )
①在兔飽足狀態(tài)下 ②在兔空腹?fàn)顟B(tài)下 ③測(cè)定血糖含量 ④測(cè)定尿液是否含糖 ⑤測(cè)定血液胰島素含量.
A、①③④B、①③⑤
C、②③⑤D、②③④

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