A. | 圖①表示四分體時期發(fā)生了基因重組 | |
B. | 圖②中1→2的變異導(dǎo)致DNA分子上基因數(shù)目發(fā)生變化 | |
C. | 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)或缺失 | |
D. | 上述變異都可以通過顯微鏡直接觀察進行檢查 |
分析 分析題圖:①表示非同源染色體的互換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異(易位);②表示基因中缺失了一個堿基對,屬于基因突變;③表示染色體缺失或多出一段,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù).
解答 解:A、圖①表示非同源染色體的互換,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異(易位),A錯誤;
B、圖②中1→2的變異導(dǎo)致基因中堿基數(shù)目發(fā)生變化,但沒有帶狀基因數(shù)目發(fā)生變化,B錯誤;
C、圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)或缺失,C正確;
D、只有染色體變異可通過顯微鏡直接觀察到,而基因突變和基因重組通過顯微鏡不能直接觀察到,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識,要求考生識記生物變異的類型,掌握基因重組、基因突變和染色體變異之間的區(qū)別,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①的原理是染色體變異 | B. | 過程③需經(jīng)過受精作用 | ||
C. | 過程④需使用生長素來處理 | D. | 符合生產(chǎn)要求的品種占$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖裝片制作的正確順序是:解離→染色→漂洗→制片 | |
B. | 在低倍鏡下觀察不到各個時期時,換用高倍鏡直接觀察 | |
C. | 在同一視野內(nèi)觀察分生區(qū)細胞分裂的連續(xù)變化過程 | |
D. | 某視野中觀察不全各個時期時,可移動裝片到周圍細胞中尋找 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中曲線反映出生長素抑制脫落酸的合成 | |
B. | 脫落酸促進水稻種子有機物總量增加最明顯的時期是蠟熟期 | |
C. | 脫落酸濃度越高有機物含量越高 | |
D. | 生長素和脫落酸共同調(diào)節(jié)水稻種子的成熟過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)該將生態(tài)缸放在陽光能夠直接照射的地方,以保證獲得足夠的能量 | |
B. | 應(yīng)該經(jīng)常向生態(tài)缸中通氣,從而保證缸中生物的呼吸 | |
C. | 其中各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間,應(yīng)能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動 | |
D. | 其中投放的生物必須有很強的生命力,投放的動物數(shù)量要多一些 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒 | |
B. | 選用限制酶Xbal獲得的重組質(zhì)粒不一定能表達出β-葡萄糖苷酶 | |
C. | 選用限制酶Pstl不能將bglB基因?qū)胧荏w細胞 | |
D. | 同時選用限制酶NdeI和BamHI,可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省亳州市、蒙城六中高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細胞膜的流動性和選擇透過性的敘述,不正確的是( )
A.流動性的基礎(chǔ)是組成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多是流動的
B.選擇透過性的基礎(chǔ)是細胞膜上的載體蛋白和磷脂分子具有特異性
C.細胞的胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜的流動性
D.鉀離子通過主動運輸?shù)男问竭M入細胞體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若突觸前膜釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì),會使突觸后膜內(nèi)正外負電位狀態(tài)增強 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放并與下一神經(jīng)元的軸突或細胞體結(jié)合的過程都需要消耗ATP | |
C. | 處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元細胞膜,為了維持膜兩側(cè)電位差,不斷有K+外流 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與其所受刺激的強度成正相關(guān) |
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