A、有氧呼吸占優(yōu)勢 |
B、有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖量相等 |
C、無氧呼吸占優(yōu)勢 |
D、既進(jìn)行無氧呼吸又進(jìn)行有氧呼吸 |
酶 |
酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體 |
B、所培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自幼齡動(dòng)物組織或動(dòng)物胚胎 |
C、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株 |
D、培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無限地增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、32P、31P和32S |
B、31P和32S |
C、32P、31P和35S |
D、32P和35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能充分溶解色素 |
B、與水混溶 |
C、對人無毒 |
D、易與產(chǎn)品分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離,非等位基因自由組合 |
B、植株A為單倍體,高度不育 |
C、由花粉離體培養(yǎng)到形成植株A,利用了植物細(xì)胞的全能性 |
D、秋水仙素的作用是:在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡綞體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV在T細(xì)胞內(nèi)通過二分裂迅速增殖,使T細(xì)胞大量死亡 |
B、艾滋病患者體內(nèi)無法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體 |
C、艾滋病患者死亡的直接原因是多種病原體的侵襲而造成 |
D、HIV“愚弄”人類免疫系統(tǒng)的方法是易發(fā)生基因突變,基因重組或染色體變異等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)是由細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)組成 |
B、用酶解法獲得原生質(zhì)體后,可以用觀察細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)對其活力進(jìn)行檢查 |
C、DNA連接酶能將單個(gè)核苷酸加到已有的核苷酸片段上形成磷酸二酯鍵,且需要模板 |
D、人的胰島素基因可以插入到奶牛的染色體上,是因?yàn)樗鼈兊腄NA都是有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),而且DNA的基本組成單位相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提出問題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn) |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞中的染色體數(shù) |
B、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu) |
C、細(xì)胞中的遺傳物質(zhì) |
D、細(xì)胞的分裂能力 |
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