下面是觀察口腔上皮細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)的操作步驟.
制作臨時(shí)裝片:在潔凈的載玻片中央滴一滴清水,將細(xì)胞置于水滴中,蓋上蓋玻片;
低倍顯微鏡觀察:將裝片置于載物臺(tái)中央,通過(guò)調(diào)節(jié)反光鏡、光圈、裝片、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,找到細(xì)胞,并觀察細(xì)胞;
高倍鏡觀察:將低倍鏡下觀察的細(xì)胞移至視野中央,轉(zhuǎn)換高倍鏡,調(diào)節(jié)視野亮度,即可觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu).
上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在兩個(gè)錯(cuò)誤,正確的操作應(yīng)該是①
 
;②
 
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:1、使用顯微鏡的基本原則是:不管物像多么好找,任何情況下都必須先低倍鏡后高倍鏡觀察.
2、高倍顯微鏡的操作流程:在低倍鏡下觀察清楚,找到物像→將物像移到視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡觀察→調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見(jiàn).據(jù)此答題.
解答: 解:觀察口腔上皮細(xì)胞時(shí),為保持細(xì)胞的正常形態(tài),應(yīng)在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水;低倍鏡換用高倍鏡后要用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),直至物象清晰,一定不要用粗準(zhǔn)焦螺旋,防止壓碎玻片.
故答案為:
①載玻片中央滴一滴生理鹽水    
②轉(zhuǎn)換高倍鏡后應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺
點(diǎn)評(píng):本題考查了顯微鏡的使用和操作,意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和應(yīng)用能力,試題難度一般.要求考生識(shí)記顯微鏡的使用原則、成像原理、操作步驟等基礎(chǔ)知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),圖示中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì).已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,則相關(guān)敘述正確的是(  )
A、在人體細(xì)胞內(nèi),a共有5種
B、b大約有20種,在細(xì)胞中經(jīng)脫水縮合反應(yīng)合成丙
C、甲是核酸,乙是RNA,丙是蛋白質(zhì)
D、在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中,甲一般不同,丙一般相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述,不正確的是( 。
A、分生組織是合成生長(zhǎng)素最旺盛的部位
B、生長(zhǎng)素大部分集中在生長(zhǎng)旺盛的部位
C、感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,向光彎曲生長(zhǎng)的部位是尖端的下面一段
D、單測(cè)光照射能使生長(zhǎng)素在向光一側(cè)分布多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對(duì)染色體)的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖表示
 
分裂
 
期,判斷的依據(jù)是
 
.分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(2)乙圖表示
 
分裂
 
期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(3)丙圖表示
 
分裂
 
期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液、0.1g/mL的NaOH溶液,濃度相同的雞蛋清水溶液(已知其中含有豐富的蛋白質(zhì),)和某品牌的液態(tài)牛奶,試管和必需的實(shí)驗(yàn)用品等,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該品牌牛奶中是否含有蛋白質(zhì).
(1)分析實(shí)驗(yàn)原理:
 
試劑使蛋白質(zhì)溶液變成
 
色,其中設(shè)置試管甲起
 
作用.
(2)方法步驟:第一步:取兩只相同的試管編為甲和乙;
第二步:向甲試管中加入2mL蛋清溶液,向乙試管內(nèi)注入等量的
 
;
第三步:向兩只試管內(nèi)注入等量的
 
1mL,搖勻;
第四步:再向兩只試管內(nèi)注入等量的
 
4滴,搖勻;
第五步:觀察兩只試管內(nèi)出現(xiàn)的顏色變化.
(3)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①如果
 
 

②如果
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在顯微鏡下觀察洋蔥根尖細(xì)胞的裝片時(shí),在低倍鏡下觀察到甲圖的細(xì)胞,在高倍鏡中看到乙圖中所示的視野;丙圖是該同學(xué)根據(jù)細(xì)胞分裂中染色體變化的過(guò)程而繪制的每條染色體中DNA含量變化的坐標(biāo)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
細(xì)胞周期階段樣本1樣本2樣本3總數(shù)
間期M1M2M3M


前期A1A2A3A
中期B1B2B3B
后期C1C2C3C
末期D1D2D3D
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù)N
(1)從甲圖可以看出,生物體通過(guò)
 
完成個(gè)體發(fā)育,細(xì)胞1與細(xì)胞2中核DNA、RNA、蛋白質(zhì)
 
 
、
 
(填“相同”或“不同”).
(2)乙圖中的B細(xì)胞處于丙圖中
 
段.
(3)丁圖為某同學(xué)建構(gòu)的減數(shù)分裂中染色體的變化模型圖,其中建構(gòu)正確的是
 

(4)基因突變導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的時(shí)期對(duì)應(yīng)丙圖中的
 
段.
(5)圖表為另一同學(xué)利用顯微鏡觀察鼠胚胎細(xì)胞裝片后制作的表格,各時(shí)期細(xì)胞數(shù)記錄在表格中.請(qǐng)分析:
①表中的樣本1、樣本2、樣本3具體是指什么
 

②如鼠胚胎細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約720分鐘.則分裂間期所需要的時(shí)間t可用數(shù)學(xué)模型t=
 
表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖可表示生物學(xué)中一些動(dòng)態(tài)過(guò)程問(wèn)題的研究,請(qǐng)分析作答:
(1)若用此圖表示在最適溫度和PH值下,某底物濃度對(duì)其酶促反應(yīng)速率的影響,則D點(diǎn)應(yīng)移動(dòng)至
 
點(diǎn),縱坐標(biāo)代表的量是
 
.若達(dá)到B點(diǎn)后仍要提高反應(yīng)速率,可通過(guò)
 
來(lái)實(shí)現(xiàn).
(2)若用該圖表示環(huán)境中CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響,DB段限制光合作用速率的主要因素為
 
,A點(diǎn)表示
 

(3)若此圖表示光對(duì)光反應(yīng)速率的影響.B點(diǎn)時(shí),光反應(yīng)速率不再增大的主要原因是由于葉綠體中類(lèi)囊體薄膜上的
 
 
含量不足造成的.從根本上分析不同種類(lèi)植物光合作用能力存在差異,主要是由
 
決定的.
(4)若此圖表示酵母菌有氧呼吸與耗氧量的關(guān)系,那么在釀酒工藝中當(dāng)呼吸作用增大時(shí),酵母菌種群數(shù)量會(huì)
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一.這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制.為了證明這假設(shè),這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為14NDNA分子;在氮源為15N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為15N DNA分子.用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上.
(1)第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代輕(Ⅰ),請(qǐng)分析:如果其DNA分布的位置是
 
,則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制;如果DNA分布的位置是
 
,則是半保留復(fù)制.
(2)第三步:為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果,將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)  基上再繁殖一代(Ⅱ),請(qǐng)分析:如果其DNA分布的位置是
 
,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的位置是
 
,則是半保留復(fù)制.
(3)有人提出;第一代(Ⅰ)的DNA用解旋酶處理后再離心,就能直接判斷DNA的復(fù)制方式,如果輕帶和重帶各占
1
2
,則一定為半保留復(fù)制.你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確?
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在自然界中,多倍體形成的過(guò)程順序是( 。
①減數(shù)分裂過(guò)程受阻                ②細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目加倍   
③形成染色體數(shù)目加倍的生殖細(xì)胞      ④有絲分裂過(guò)程受阻   
⑤形成染色體數(shù)目加倍的合子         ⑥染色體復(fù)制過(guò)程受阻.
A、①②⑤③B、④⑤③⑥
C、⑥②③⑤D、④②③⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案