果蠅中,紅眼(B)與白眼(b)是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀,白眼雄蠅與紅眼雌蠅雜交,F(xiàn)1全為紅眼,F(xiàn)2代白眼:紅眼=l:3但是白眼只出現(xiàn)于雄性,下列敘述正確的是

A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能用盂德爾分離定律解釋

B.從上述結(jié)果就可判斷該基因僅位于X染色體上,Y上無等位基因

C.將F2中白眼雄蠅與紅眼雌蠅雜交,每一組雜交都可獲得白眼雌蠅

D.要確定該基因是否僅位于X染色體上,應(yīng)將白眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交

D

【解析】

試題分析:F2代雌雄表現(xiàn)型不同,為伴性遺傳,推斷紅眼(B)與白眼(b)位于X染色體,親本為XbY×XBXB,由于F1性狀分離比為3:1,符合基因分離定律,A錯(cuò)。如果Y上有等位基因,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與基因僅位于X染色體上一致,無法判斷,B錯(cuò)。 F2中白眼雄蠅與紅眼雌蠅雜交,為XbY×XBXB,或XbY×XBXb, XbY×XBXB不能獲得白眼雌蠅XbXb,C錯(cuò)。白眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交,如果基因僅位于X染色體上,子代雄蠅都是白眼,雌蠅都是紅眼,否則子代都是紅眼,D正確。

考點(diǎn):本題考查伴性遺傳運(yùn)用,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市東城區(qū)示范校高三上學(xué)期綜合能力測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖①為某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中部分染色體及其上的基因示意圖,②、③、④為該動(dòng)物處于不同分裂期的染色體形態(tài)示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.①細(xì)胞產(chǎn)生的突變必隨精子傳給子代

B.③、④細(xì)胞分裂時(shí)均可發(fā)生基因重組

C.④產(chǎn)生子細(xì)胞的基因組成是aB和aB

D.②、④細(xì)胞分別含有4和1個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市大興區(qū)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某植物體細(xì)胞內(nèi)含有 6 對(duì)染色體,將該植物根尖置于含3 H標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中, 培養(yǎng)大約一個(gè)細(xì)胞周期的時(shí)間,然后在不含3H標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)子細(xì)胞至分 裂中期,一個(gè)細(xì)胞內(nèi)具有放射性的染色單體有

A.6條 B.12條 C.24條 D.36條

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的研究歷程中,詹森用實(shí)驗(yàn)證實(shí)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以通過瓊脂傳

遞到尖端下部,他隨后還做了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn),更加肯定了該影響為化學(xué)信號(hào)的猜想。他所做的

實(shí)驗(yàn)是

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

貓是XY型性別決定的二倍體生物,控制貓?bào)w毛顏色的基因A(橙色)、a(黑色)位于X染色體上,當(dāng)貓?bào)w細(xì)胞中存在兩條或兩條以上X染色體時(shí),只有隨機(jī)的l條X染色體上的基因能表達(dá),另一條X染色體因高度螺旋化而失活成為巴氏小體;蛐蜑閄AY與XaXa的親代雜交,下列推斷正確的是

A.雄性子代全為黑色,體細(xì)胞中可檢測(cè)到巴氏小體

B.雌性子代全為橙色,體細(xì)胞中可檢測(cè)到巴氏小體

C.表現(xiàn)型為黑橙相間的子代體細(xì)胞中可檢測(cè)到巴氏小體

D.其反交的子代中表現(xiàn)為黑橙相間的個(gè)體不能檢測(cè)到巴氏小體

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將小麥種子分別置于20oC和30 oC培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天,依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液I和提取液II。取3支試管甲、乙、丙,分別加入等量的淀粉液,然后按下圖加入等量的提取液和蒸餾水,水浴保溫5分鐘,立即在3支管中加入等量斐林試劑搖勻并水浴加熱,觀察試管中顏色。結(jié)果是

A.甲呈藍(lán)色,乙呈磚紅色,丙呈無色

B.甲呈無色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

C.甲、乙皆呈藍(lán)色,丙呈磚紅色

D.甲呈淺磚紅色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

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科目:高中生物 來源:2015屆福建省福州市高三第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用線段將科學(xué)家和他們的科學(xué)成就連結(jié)起來,下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是

A.孟德爾——通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)基因在減數(shù)分裂中的變化規(guī)律

B.摩爾根——用果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

C.艾弗里——用肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)

D.沃森和克里克——構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省東莞市高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于土壤微生物的敘述,錯(cuò)誤的是

A.土壤微生物可參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

B.土壤中的硝化細(xì)菌不屬于生產(chǎn)者

C.秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用

D.土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市一級(jí)達(dá)標(biāo)校高二上期末質(zhì)檢生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的描述,不正確的是

A.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),沒有振蕩試管就吸出試管底部的培養(yǎng)液計(jì)數(shù),所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大

B.調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度時(shí),打開室內(nèi)的電燈用誘蟲器采集小動(dòng)物,所得的數(shù)據(jù)會(huì)偏小

C.標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中草魚的種群密度時(shí),部分草魚身上的標(biāo)志物脫落,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏小

D.樣方法調(diào)查草地中的車前草時(shí),統(tǒng)計(jì)在樣方內(nèi)和在四條邊線上的個(gè)體,所得數(shù)據(jù)會(huì)偏大

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