16．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞特征的描述，不正確的是（　　）
A．信息可沿食物鏈進(jìn)行雙向傳遞B．植物可通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于環(huán)境D．信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)：
（1）物理信息：生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息，如蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率．
（2）化學(xué)信息：生物在生命活動(dòng)中，產(chǎn)生了一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì)，如植物的生物堿、有機(jī)酸，動(dòng)物的性外激素等．
（3）行為信息：動(dòng)物的特殊行為，對(duì)于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息，如孔雀開(kāi)屏．
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
（1）個(gè)體：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的作用．
（2）種群：生物種群的繁衍，離不開(kāi)信息傳遞．
（3）群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

解答 解：A、信息可沿食物鏈進(jìn)行雙向傳遞，A正確；
B、植物可通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)的物理信息既可來(lái)源于環(huán)境，也可來(lái)源于生物，C錯(cuò)誤；
D、信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生物之間的種間關(guān)系，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的信息的種類(lèi)、來(lái)源及作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西安長(zhǎng)安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將青蛙的后趾皮膚剝掉，再將浸有稀硫酸的小紙片貼在該部位，蛙無(wú)反應(yīng)。這是因?yàn)橐呀?jīng)破壞了該青蛙反射弧的（ ）

A．感受器 B．傳入神經(jīng)纖維 C．傳出神經(jīng)纖維 D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

切除老鼠體內(nèi)的甲狀腺，10天后將其同沒(méi)有切除甲狀腺的老鼠相比，切除甲狀腺的老鼠的代謝能力明通下降。并且無(wú)法檢驗(yàn)出其血液中甲狀腺激素。切除5天后，將溶解于某溶劑的一定量的甲狀腺激素給老鼠連續(xù)注射5天，過(guò)10天后觀察，其物質(zhì)代謝能力沒(méi)有下降。由此可推測(cè)：甲狀腺激素有增強(qiáng)物質(zhì)代謝的能力。為了證明這一結(jié)論，有必要進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，以作觀察比較。你認(rèn)為下列哪項(xiàng)為最適宜的對(duì)比實(shí)驗(yàn)組是（ ）

A．既沒(méi)有切除甲狀腺，又未注射甲狀腺激素的實(shí)驗(yàn)組

B．從進(jìn)行切除后的第1天起，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組

C． 從進(jìn)行切除后的第5天起，只注射用于該實(shí)驗(yàn)的溶劑的實(shí)驗(yàn)組

D．將溶于另一溶劑的甲狀腺激素注射到剛做完切除手術(shù)的實(shí)驗(yàn)組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于細(xì)胞呼吸與ATP的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞各種生命活動(dòng)所需要的ATP全部來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
B．人的骨骼肌細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸而不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，是生物界的共性
D．探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用相應(yīng)的試劑檢測(cè)有無(wú)二氧化碳產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示哺乳動(dòng)物的某些生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）由下丘腦通過(guò)胰島對(duì)血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．
（2）在血鉀含量升高或血鈉含量降低情況下，腎上腺分泌的激素丙即醛固酮含量增加．
（3）激素甲與激素乙在生理作用方面的關(guān)系稱(chēng)為拮抗作用，激素乙與腎上腺素的關(guān)系則稱(chēng)為協(xié)同作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．具有DdTt基因型（這些基因是獨(dú)立分配的）的個(gè)體進(jìn)行自交，產(chǎn)生的子代中，ddTT將占整個(gè)后代的比例是（　�。�
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{4}$D．$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是某種生物個(gè)體內(nèi)的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該生物個(gè)體的性別為雌性性（雄、雌）．
（2）甲、乙、丙三圖中屬于減數(shù)分裂的是甲和丙．
（3）乙圖中有同源染色體4對(duì)，丙圖中有2個(gè)染色體組．
（4）丙圖細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞名稱(chēng)為卵細(xì)胞和第二極體．
（5）該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4條．
（6）這三個(gè)圖中含有染色單體的是甲．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．用新鮮蘋(píng)果榨取果汁并制作果酒，其流程如下：
新鮮蘋(píng)果→清洗干凈→去掉果核→榨汁機(jī)榨汁→果汁從成品果酒中分離酵母菌→擴(kuò)大培養(yǎng)→固定化酵母細(xì)胞→發(fā)酵→果酒
（1）若榨取的果汁非常渾濁，解決方法是用果膠酶處理．
（2）根據(jù)培養(yǎng)基的功能特點(diǎn)，分離酵母菌應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基，固定化酵母細(xì)胞常采用包埋法，若想使這些酵母細(xì)胞能反復(fù)使用，需注意無(wú)菌條件（避免微生物的污染）．
（3）若想檢測(cè)果酒中酵母菌的密度，可采用稀釋涂布平板或顯微計(jì)數(shù)法法．
（4）欲長(zhǎng)久保留酵母菌，可將菌液甘油冷藏保存．
（5）若果酒放置一段時(shí)間后，有明顯酸味，最可能的原因是醋酸菌有氧呼吸，果酒轉(zhuǎn)變成果醋．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A．兩種調(diào)節(jié)方式在生命活動(dòng)中的地位同等重要
B．神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛，體液調(diào)節(jié)時(shí)間短暫
C．神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號(hào)有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)，而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號(hào)
D．給病人輸氧時(shí)混入5%的CO2以維持呼吸中樞的興奮屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)

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