分析 本題是對(duì)光合作用影響因素的綜合性考查,回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的種類(lèi)和生理功能、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的相關(guān)知識(shí),然后分析題干信息進(jìn)行解答.
解答 解:(1)葉綠體的類(lèi)囊體膜上分布著與光反應(yīng)有關(guān)的色素;光合色素參與光合作用的光反應(yīng)階段,其功能是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用.
(2)在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi),光照強(qiáng)度越弱,葉綠素含量越高,更好的適應(yīng)弱光照的生存條件.
(3)光合作用強(qiáng)度受多種因素影響,如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、酶的種類(lèi)和數(shù)量無(wú)機(jī)鹽等因素.因此色素含量基本一致的芒萁,光合作用強(qiáng)度會(huì)有較大差異.
(4)要探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo).在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),需要遵循單一變量的原則,無(wú)關(guān)變量要相同,并不能影響實(shí)驗(yàn).因此選擇長(zhǎng)勢(shì)相同的植物,在不同光照強(qiáng)度下進(jìn)行測(cè)定.
故答案為:
(1)類(lèi)囊體薄膜 光 吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
(2)更好的適應(yīng)弱光照的生存條件
(3)光合作用強(qiáng)度受多種因素影響
(4)選擇若干長(zhǎng)勢(shì)相同的健康盲棋植物,平均分成多組,每組給予系列梯度的光照強(qiáng)度作為單一變量,檢測(cè)各組的光合作用強(qiáng)度.
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考查影響光合作用的環(huán)境因素及探究實(shí)驗(yàn)等方面的知識(shí)點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣傳播 | B. | 接觸傳播 | C. | 媒介物傳播 | D. | 病媒傳播 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該動(dòng)物體的細(xì)胞中染色體最多為8條,最少為2條 | |
B. | 該細(xì)胞形成過(guò)程中發(fā)生了交叉互換 | |
C. | 該細(xì)胞形成的子細(xì)胞基因型有4種 | |
D. | 與該細(xì)胞同時(shí)形成的另一個(gè)細(xì)胞基因型為eeFF或eeff |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生染色體變異 | |
B. | 細(xì)胞周期的長(zhǎng)短不受細(xì)胞器的影響 | |
C. | 具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可參與物質(zhì)合成和物質(zhì)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示反應(yīng)過(guò)程還有水的產(chǎn)生 | |
B. | 該圖能體現(xiàn)酶催化作用的專(zhuān)一性 | |
C. | 底物與酶能否結(jié)合與酶的結(jié)構(gòu)有關(guān) | |
D. | 酶在催化過(guò)程中的形狀改變是不可逆的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示黑色染色體只含有1個(gè)DNA分子 | |
B. | 圖示細(xì)胞中的兩條染色體一定不是同源染色體 | |
C. | 出現(xiàn)基因E、e的原因一定是交叉互換的結(jié)果 | |
D. | 該細(xì)胞可能是第一極體 |
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