裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
A | 加入250ml的葡萄糖溶液 | 加入10g活性干酵母 | ①不加入石蠟油 |
B | 加入250ml煮沸后冷卻的 葡萄糖溶液 | ②加入10g活性干酵母 | 加入石蠟油,鋪滿液面 |
裝置 | 方法步驟一 | 方法步驟二 | 方法步驟三 |
C | ③加入250mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 | ④不加入活性干酵母 | 加入石蠟油,鋪滿液面 |
分析 分析實驗裝置圖:本題實驗的目的是驗證酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出熱量更多,因此實驗的自變量是有無氧氣,因變量是保溫瓶的溫度變化.
分析表格:實驗設計需遵循對照性原則和單一變量原則.為了排除酵母菌以外因素產(chǎn)生的溫度變化,則需要增加一個裝置C,即空白對照組.
解答 解:(1)實驗設計需遵循對照性原則和單一變量原則,因此①處應填:不加入石蠟油,②處應填:加入10g活性干酵母.
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣,這樣可以控制實驗的自變量.
(3)由于酵母菌呼吸作用之外的因素可能引起溫度變化,為了排除酵母菌以外因素產(chǎn)生的溫度變化,則需要增加一個裝置C,因此應設計空白對照組,即:③加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,④不加入活性干酵母.
(4)因為有氧條件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量多,因此裝置A、B、C溫度大小關系是A>B>C.
(5)A、B兩裝置中酵母菌分別進行有氧呼吸和無氧呼吸,所以反應式分別為:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
故答案為:
(1)①不加入石蠟油 、诩尤10g活性干酵母
(2)去除氧氣
(3)③加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液 ④不加入活性干酵母(或加入10g處死的干酵母)
(4)A>B>C
(5)C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
點評 本題結合圖表,考查探究酵母菌細胞呼吸方式實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高一下期中模塊檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關神經(jīng)興奮的敘述,正確的是
A. 靜息狀態(tài)時神經(jīng)元的細胞膜內(nèi)外沒有離子進出
B. 組織液中Na+濃度增大,則神經(jīng)元的靜息電位減小
C. 突觸間隙中的神經(jīng)遞質經(jīng)主動運輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D. 神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式傳導
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 類囊體腔內(nèi)的PH值一段時間里會降低 | |
B. | 產(chǎn)生的ATP可以直接為根細胞吸收礦質離子提供能源 | |
C. | 水是最終電子供體,NADP+是最終電子受體 | |
D. | 大多數(shù)色素吸收和傳遞光能,少數(shù)葉綠素a能轉換光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
兔血清 | 血清 | |||
大熊貓 | 小熊貓 | 黑熊 | 馬來熊 | |
抗大熊貓 | +++ | + | ++ | ++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究影響酶活性的因素時,溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量 | |
B. | 探究酵母菌呼吸方式時,可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷產(chǎn)生CO2的量 | |
C. | 用班氏試劑模擬尿糖檢測時,應該設計正常人尿液的對照實驗 | |
D. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,取樣計數(shù)前培養(yǎng)液應充分搖勻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌小泡的定向移動 | B. | 呼吸作用過程中的丙酮酸分解 | ||
C. | 植物根毛細胞吸收水分 | D. | 氧分子與血紅蛋白的結合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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