分析 分析題圖可知,A是線粒體,B是高爾基體,C是葉綠體,D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),E是中心體;①是葉綠素分子,②是tRNA,③是ATP的結(jié)構(gòu),④是肽鏈;a是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,b是高爾基體膜,c是葉綠體的類(lèi)囊體膜,d是線粒體內(nèi)膜.
解答 解:(1)從①~④中的兩個(gè)生物大分子是tRNA和多肽鏈,即圖中的②④;所有細(xì)胞器中都含有蛋白質(zhì),即圖中的④.同時(shí)具有A線粒體、B高爾基體、C葉綠體、D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、E中心體這五種細(xì)胞器的生物是低等植物.
(2)葉綠素存在于葉綠體中,即圖中C;分離葉綠體中的色素常用的方法是紙層析法.
(3)能合成③ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體,即圖中AC;線粒體中進(jìn)行d反應(yīng),葉綠體中進(jìn)行c反應(yīng).
(4)E中心體中不能發(fā)生甲-丁反應(yīng),中心體與紡錘體形成有關(guān).
(5)圖中c是類(lèi)囊體膜,d是線粒體內(nèi)膜,兩者都能參與能量代謝.
(6)影響光合作用的光反應(yīng)階段的環(huán)境因素主要是光照,影響有氧呼吸第三階段的主要環(huán)境因素是溫度和氧氣.
故答案為:
(1)②④④蛋白質(zhì) 低等植物
(2)C 紙層析法
(3)AC dc
(4)E中心體
(5)類(lèi)囊體 線粒體內(nèi)膜
(6)光照、溫度(溫度和氧氣)
點(diǎn)評(píng) 對(duì)生物膜系統(tǒng)的組成、不同細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素的綜合理解應(yīng)用是解本題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核仁是與核糖體的形成有關(guān)的細(xì)胞器 | |
B. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,核內(nèi)存在易被堿性染料染成深色的物質(zhì) | |
C. | 核孔是mRNA、酶等某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 | |
D. | 核膜是雙層膜,核膜的基本骨架是磷脂雙分子層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 超載放牧導(dǎo)致草地退化,主要違背了協(xié)調(diào)與平衡原理 | |
B. | 我國(guó)南方水網(wǎng)地區(qū)的“;~(yú)塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理 | |
C. | 在林業(yè)工程建設(shè)時(shí)要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” | |
D. | 我國(guó)農(nóng)民實(shí)施的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩者均屬于核酸,具有相似的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | DNA是一切生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | 它們的基本組成單位都是核糖核苷酸 | |
D. | 它們的組成元素相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體 | |
B. | 蛋白質(zhì)工程可通過(guò)直接改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)從而改變其功能 | |
C. | 利用核移植技術(shù)可以培育試管嬰兒 | |
D. | PCR技術(shù)需要利用限制性核酸內(nèi)切酶打開(kāi)DNA雙鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以它的生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān) | |
B. | 病毒雖然沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但它必須寄生在活細(xì)胞中才能生存 | |
C. | 單細(xì)胞生物個(gè)體的生命活動(dòng)即是細(xì)胞的生命活動(dòng) | |
D. | 多細(xì)胞生物個(gè)體的生命活動(dòng)是以細(xì)胞的生命活動(dòng)為基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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