分析 (1)接種最常用的方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法.接種的目的是使聚集在一起的微生物分散成單個細胞,并在培養(yǎng)基表面形成單個細菌繁殖而成的子細胞群體--菌落.
(2)根據(jù)材料分析,透明圈的出現(xiàn),說明該菌不能生長.
解答 解:(1)從樣本中分離菌落常用稀釋涂布平板法或平板劃線法.將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.
(2)取該單菌落適當(dāng)稀釋,使其“均勻生長”的方法是用涂布法接種于固體培養(yǎng)基表面,適宜溫度培養(yǎng).
(3)在抗藥性檢驗過程中,如果在菌落周圍出現(xiàn)透明的圓圈,說明此種抗生素可抑制該細菌;透明圈的大小表示著此種抗生素抗菌的強弱.將分別含有A、B、C三種抗生素的濾紙均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對抗生素A敏感;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該病菌對抗生素B不敏感;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說明該病菌對C的敏感性比對A的弱.含D的濾紙片周圍的透明圈也比含A的小,且透明圈中出現(xiàn)了一個菌落,在排除雜菌污染的情況下,此菌落很可能是抗生素D的耐藥菌.
(4)根據(jù)(3)的分析,實驗結(jié)果抗生素A對該致病菌的作用最好.
故答案為:
(1)平板劃線法 稀釋涂布平板法
(2)稀釋涂布平板法
(3)敏感 不敏感 該致病菌對C的敏感性較A的弱 耐藥菌
(4)A
點評 本題的知識點是微生物培養(yǎng)過程中的接種方法,以及分析實驗結(jié)果獲取結(jié)論的能力和,利用所學(xué)的微生物知識解決生活問題的能力,解決問題的關(guān)鍵是運用所學(xué)過的知識點“透明圈”,進行知識點的遷移、類比,然后解決問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓 | B. | 酵母菌 | C. | 乳酸菌 | D. | 水稻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某農(nóng)民種的小麥在揚花期受到大風(fēng)襲擊,影響了傳粉,該農(nóng)民給小麥田噴灑了一定濃度的生長素,這樣能避免小麥減產(chǎn) | |
B. | 若甲狀腺激素分泌不足,對于幼年人會患呆小病,對于成年人耗氧量會增加 | |
C. | 切除動物的垂體后,動物血液中的生長激素和甲狀腺激素都會減少,而下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會增加 | |
D. | 激素對于維持動物正常的新陳代謝和生長發(fā)育等都有著非常重要的意義,因而激素的含量越多越好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Y濃度>Z濃度 | B. | X濃度>Y濃度 | ||
C. | X濃度>Z濃度 | D. | X濃度抑制側(cè)芽生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 50℃ | B. | 60℃ | C. | 70℃ | D. | 80℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0條 | B. | 20條 | C. | 大于0小于20條 | D. | 以上都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D1與3表示,則該物質(zhì)不應(yīng)為葡萄糖 | |
B. | 如某物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俣瓤捎脠D2與3表示,則該物質(zhì)可能是葡萄糖 | |
C. | 限制圖中A、C兩點的運輸速度的主要因素不同,B、D兩點的限制因素有共同點 | |
D. | 圖4曲線的起點應(yīng)從坐標(biāo)系的原點開始 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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