科研人員利用廢棄物培養(yǎng)蚯蚓為鱔魚(yú)提供餌料,研究了“發(fā)酵基料→蚯蚓→鱔魚(yú)”中的生物能量轉(zhuǎn)化效率(能量轉(zhuǎn)化效率=經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品所含能量÷實(shí)際攝入飼料中所含能量×100%).研究方案和結(jié)果如下:
①基料發(fā)酵.將玉米秸稈切為0.02-0.05m碎段并按1:1.5拌入馬糞,調(diào)節(jié)好濕度,用塑料薄膜包緊壓上重物密閉發(fā)酵,中間翻堆2-3次.
②蚯蚓養(yǎng)殖.用燒杯裝滿發(fā)酵基料,每杯投幼蚯蚓36條,日均溫度23℃.
③鱔魚(yú)養(yǎng)殖.選擇無(wú)病傷、體健壯鱔魚(yú),按體重分組,鱔魚(yú)放養(yǎng)密度l.5kg/m2,每次試驗(yàn)前馴食7d(目的是讓鱔魚(yú)適應(yīng)食物變化),每天定時(shí)喂食1次,投食量為體重的3%~5%,日均溫度19.5℃,將蚯蚓切成碎段投喂.于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前和結(jié)束后各饑餓ld后再稱樣品魚(yú)重(其目的是可防止鱔魚(yú)消化道中殘留食物影響所測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性).
④數(shù)據(jù)測(cè)定.所有需測(cè)樣品于70℃烘箱中烘干至恒重,用專業(yè)儀器測(cè)定能量值.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)的平均值建立如圖的能量轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)化模型.

據(jù)上述資料,回答問(wèn)題:
(1)蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
,其“代謝損失能”是指
 

(2)鱔魚(yú)實(shí)際攝入飼料中所含能量為什么沒(méi)有百分百成為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品(鱔魚(yú))所含能量的能量?
 

(3)從圖中數(shù)據(jù)分析,鱔魚(yú)攝入飼料中所含有的能量是
 
,因此鱔魚(yú)的能量轉(zhuǎn)化效率為
 
.蚯蚓和鱔魚(yú)的能量轉(zhuǎn)化效率更低的是
 

(4)鱔魚(yú)養(yǎng)殖過(guò)程中,N、P轉(zhuǎn)化效率低,易造成水體.為了防止水體發(fā)生這種現(xiàn)象,科研人員在鱔魚(yú)池中種植水生的經(jīng)濟(jì)作物,發(fā)現(xiàn)池中的淤泥比直接用秸稈?cǎi)R糞做肥料的肥效高,請(qǐng)分析原因.
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖示食物鏈?zhǔn)且粭l腐生食物鏈,該食物鏈中體現(xiàn)了物質(zhì)可以循環(huán)利用,能量可以實(shí)現(xiàn)多級(jí)利用,但不能循環(huán)利用.
解答: 解:(1)蚯蚓以土壤中的腐殖質(zhì)和動(dòng)植物遺體為食,屬于分解者.其“代謝損失能”是指蚯蚓呼吸作用散失的能量.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中攝入能的去向?yàn)橥芎图S便能,同化能中呼吸作用要消耗一大部分,所以攝入的能量不會(huì)全部成為攝入者的能量.
(3)從圖中數(shù)據(jù)分析,鱔魚(yú)攝入飼料中所含有的能量是2.2+1.0+0.6=3.8KJ;鱔魚(yú)的能量轉(zhuǎn)化效率為1.0÷3.8×100%=26.3%;蚯蚓的能量轉(zhuǎn)化效率為:3.8÷(26.9+0.3+3.8+46.6)×100%=4.9%,所以蚯蚓和鱔魚(yú)的能量轉(zhuǎn)化效率更低的是蚯蚓.(4)鱔魚(yú)養(yǎng)殖過(guò)程中,N、P轉(zhuǎn)化效率低,易造成水體富營(yíng)養(yǎng)化;淤泥比直接用秸稈?cǎi)R糞做肥料的肥效高原因是微生物、蚯蚓以及鱔魚(yú)將秸稈?cǎi)R糞中部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物.
故答案為:
(1)分解者      蚯蚓呼吸作用散失的能量
(2)鱔魚(yú)的糞屎中含有部分能量,鱔魚(yú)呼吸(代謝)損失部分能量
(3)3.8KJ    26.3%    蚯蚓
(4)富營(yíng)養(yǎng)化     微生物、蚯蚓以及鱔魚(yú)將秸稈?cǎi)R糞中部分有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)一條腐生食物鏈主要考查生態(tài)系統(tǒng)中物種的循環(huán)利用,能量不能循環(huán)利用等知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生通過(guò)題目加深識(shí)記與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程.

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)A過(guò)程需要的酶有
 
、
 

(2)質(zhì)粒多存在于細(xì)菌中,它是能自我復(fù)制的
 

(3)B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為載體必須具備的兩個(gè)條件是:
 
,
 

(4)C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外,還必須加入
 

(5)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,是將抗蟲(chóng)基因?qū)腚x體的棉花體細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng);也可以將抗蟲(chóng)基因?qū)胫参锏?div id="tdb4otp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞中,讓其直接發(fā)育成新個(gè)體.
(6)為確定抗蟲(chóng)棉是否培育成功,既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
作探針進(jìn)行分子水平上的檢測(cè),又要在個(gè)體水平上鑒定,后者的具體過(guò)程是
 

(7)圖示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是
 
,將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞和微生物細(xì)胞則常采用
 
 法和
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中,正確的是( 。
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、綠色植物的葉肉細(xì)胞中,細(xì)胞溶膠、線粒體基質(zhì)及其葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
C、標(biāo)記基因可用于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞
D、培育轉(zhuǎn)基因植物,通常用CaCl2處理植物細(xì)胞,以增大細(xì)胞壁的通透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2?a),請(qǐng)回答下列各題.

(1)如圖所示,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由
 
固定的太陽(yáng)能,圖中A代表
 

(2)植食性動(dòng)物的能量有
 
(J/cm2?a)傳遞到肉食性動(dòng)物體內(nèi).
(3)草魚(yú)以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是
 
.調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度,最好采用
 
法.
(4)由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 

(5)該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和
 
三個(gè)方面的功能.
(6)建立“;~(yú)塘”,發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè),體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是:實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
B、⑤不是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,也不是細(xì)胞的控制中心
C、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,⑥數(shù)量較多,④數(shù)目較多
D、RNA主要是通過(guò)⑥從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于顯微鏡的使用,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、如果在顯微鏡下觀察到細(xì)胞質(zhì)環(huán)流運(yùn)動(dòng)方向?yàn)槟鏁r(shí)針,則實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針
B、順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒下降,同時(shí)眼睛注視目鏡
C、低倍鏡的視野中,右上角有一不清晰物像,此時(shí)應(yīng)換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、物鏡由20×轉(zhuǎn)換成40×,視野變暗,物像變大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞中的元素和化合物有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、耐旱的仙人掌細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì)
B、組成淀粉、乳糖、糖原的元素種類相同
C、微量元素在生物體內(nèi)不可缺少,如葉綠素的組成就離不開(kāi)Mg元素
D、構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A是
 
,E在動(dòng)物內(nèi)是指
 

(2)F是
 
,它是由B(脂肪酸和甘油)形成的.除了它以外,細(xì)胞中的脂質(zhì)還包括
 
 
等.
(3)C的通式是
 

(4)D是
 
,H是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予澳大利亞學(xué)者巴里?馬歇爾和羅賓?沃倫,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致胃炎和胃潰瘍的病原體,如圖為該病原體的結(jié)構(gòu)模式圖.該生物屬于(  )
A、細(xì)菌B、草履蟲(chóng)C、病毒D、水綿

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