如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（能量單位為：J/cm2?a），請(qǐng)回答下列各題．

（1）如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由
 
固定的太陽(yáng)能，圖中A代表
 
．
（2）植食性動(dòng)物的能量有
 
（J/cm2?a）傳遞到肉食性動(dòng)物體內(nèi)．
（3）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關(guān)系是
 
．調(diào)查魚塘中草魚的種群密度，最好采用
 
法．
（4）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和
 
三個(gè)方面的功能．
（6）建立“�；~塘”，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是：實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,估算種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖示中，A表示生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者呼吸作用消耗的能量．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減的．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能的去向有：呼吸作用消耗，流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，流向分解者，未被利用．
解答： 解：（1）輸入生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能．除最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量分別用于自身呼吸消耗、自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖，其中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖能量又可分為流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量、流向分解者的能量和未被利用的能量．根據(jù)每營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分配可知，A為呼吸作用（消耗的能量）．
（2）肉食性動(dòng)物同化的能量+有機(jī)物輸入的能量=流向分解者的能量+流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量+未被利用的能量+呼吸消耗的能量，故肉食性動(dòng)物同化的能量=0.05+0.25+5.1+2.1-5=2.5[J/（cm2?a）]．
（3）草魚和白鰱之間有共同的食物來(lái)源，所以兩者之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．草魚活動(dòng)范圍比較大，應(yīng)用標(biāo)志重捕法來(lái)調(diào)查其種群密度．
（4）不同魚類的食物主要分布在不同水層，這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu)．
（5）生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞．
（6）生態(tài)農(nóng)業(yè)通過(guò)多級(jí)利用來(lái)提高能量的利用率．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者  呼吸作用（消耗的能量）  
（2）2.5
（3）競(jìng)爭(zhēng)  標(biāo)志重捕   
（4）垂直結(jié)構(gòu)  
（5）信息傳遞  
（6）多級(jí)利用
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的功能、種間關(guān)系和群落的結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)點(diǎn)，是一道綜合性較強(qiáng)的題目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為科學(xué)家通過(guò)基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖中①過(guò)程需要的酶有
 
，圖中A的組成，除了目的基因外，還必須有
 
和復(fù)制原點(diǎn)．
（2）農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上T-DNA具有
 
的特點(diǎn)．圖中②過(guò)程的方法稱為
 
．
（3）目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
，檢測(cè)時(shí)常采用的方法是
 
．
（4）圖中③過(guò)程常采用的生物技術(shù)是
 
，此技術(shù)首先需通過(guò)細(xì)胞的
 
過(guò)程，培養(yǎng)出
 
，然后經(jīng)再分化形成小植株，其原理是
 
．
（5）圖中③過(guò)程培育到
 
，將其包上人工種皮，可制成神奇的人工種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列提到的物質(zhì)不是基因工程常用的工具的是（　�。�
①限制性核酸內(nèi)切酶    ②DNA聚合酶   ③DNA連接酶   ④運(yùn)載體   ⑤解旋酶．
A、②④⑤B、①③④
C、①②③D、②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后，分別含有
 
、
 
個(gè)游離的磷酸基團(tuán)．
（2）若對(duì)圖1中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性將
 
．（增高、降低、不變）
（3）用圖1中的質(zhì)粒和圖2中的外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒，不能使用
 
限制酶切割．
（4）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，同時(shí)使用
 
限制酶處理質(zhì)粒、外源DNA可以防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化．
（5）將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入
 
酶，可獲取重組質(zhì)粒．
（6）重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

莠去津?qū)W名2-氯-4-乙氨基6-異丙胺基均三氮苯，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常被用作除草劑．由于其在土壤中不易降解，長(zhǎng)期使用將嚴(yán)重破壞農(nóng)林生態(tài)環(huán)境．為了降解廢土壤中的莠去津，研究人員從土壤中篩選獲得了只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌株，篩選的主要步驟如圖所示，①為被其污染的土壤樣品，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在長(zhǎng)期使用莠去津的土壤中可能含有只能降解利用莠去津的細(xì)菌菌體株，是由于莠去津的
 
作用．
（2）在微生物分離、鑒定實(shí)驗(yàn)中，通常需在培養(yǎng)基中加入
 
（物質(zhì)）用以凝固營(yíng)養(yǎng)成分．
（3）②中的選擇培養(yǎng)基中應(yīng)以
 
作為唯一氮源，來(lái)篩選目的細(xì)菌．
（4）④為對(duì)照，微生物在④中不生長(zhǎng)、在⑤中生長(zhǎng)．④與⑤培養(yǎng)基的主要區(qū)別在于
 
；如要在⑥上獲得單菌落，可以使用
 
方法接種．
（5）“⑤⑥⑦”操作的目的是
 
．
（6）采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)為什么進(jìn)行倒置培養(yǎng)？
 
；
（7）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為保證無(wú)雜菌感染，應(yīng)采用的主要措施有：
a．
 
；b．
 
；c．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B、核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性
C、蛋白質(zhì)和RNA通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞核
D、只有在真核細(xì)胞中，使用電子顯微鏡才可以看到此圖所示的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員利用廢棄物培養(yǎng)蚯蚓為鱔魚提供餌料，研究了“發(fā)酵基料→蚯蚓→鱔魚”中的生物能量轉(zhuǎn)化效率（能量轉(zhuǎn)化效率=經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品所含能量÷實(shí)際攝入飼料中所含能量×100%）．研究方案和結(jié)果如下：
①基料發(fā)酵．將玉米秸稈切為0.02-0.05m碎段并按1：1.5拌入馬糞，調(diào)節(jié)好濕度，用塑料薄膜包緊壓上重物密閉發(fā)酵，中間翻堆2-3次．
②蚯蚓養(yǎng)殖．用燒杯裝滿發(fā)酵基料，每杯投幼蚯蚓36條，日均溫度23℃．
③鱔魚養(yǎng)殖．選擇無(wú)病傷、體健壯鱔魚，按體重分組，鱔魚放養(yǎng)密度l.5kg/m2，每次試驗(yàn)前馴食7d（目的是讓鱔魚適應(yīng)食物變化），每天定時(shí)喂食1次，投食量為體重的3%～5%，日均溫度19.5℃，將蚯蚓切成碎段投喂．于實(shí)驗(yàn)開始前和結(jié)束后各饑餓ld后再稱樣品魚重（其目的是可防止鱔魚消化道中殘留食物影響所測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性）．
④數(shù)據(jù)測(cè)定．所有需測(cè)樣品于70℃烘箱中烘干至恒重，用專業(yè)儀器測(cè)定能量值．實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)的平均值建立如圖的能量轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)化模型．

據(jù)上述資料，回答問(wèn)題：
（1）蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
，其“代謝損失能”是指
 
．
（2）鱔魚實(shí)際攝入飼料中所含能量為什么沒(méi)有百分百成為經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品（鱔魚）所含能量的能量？
 
．
（3）從圖中數(shù)據(jù)分析，鱔魚攝入飼料中所含有的能量是
 
，因此鱔魚的能量轉(zhuǎn)化效率為
 
．蚯蚓和鱔魚的能量轉(zhuǎn)化效率更低的是
 
．
（4）鱔魚養(yǎng)殖過(guò)程中，N、P轉(zhuǎn)化效率低，易造成水體．為了防止水體發(fā)生這種現(xiàn)象，科研人員在鱔魚池中種植水生的經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)現(xiàn)池中的淤泥比直接用秸稈?cǎi)R糞做肥料的肥效高，請(qǐng)分析原因．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①～⑦中，具有雙層膜的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)），不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（2）結(jié)構(gòu)⑥⑦中，能增大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是
 
、
 
．
（3）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是
 
，丁與④融合說(shuō)明細(xì)胞膜的特性是
 
．
（4）⑤上的小孔功能為
 
，RNA聚合酶進(jìn)入細(xì)胞核需要穿過(guò)
 
層膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）光合作用分為兩個(gè)階段E、F，E發(fā)生在
 
上，F(xiàn)發(fā)生在
 
中．
（2）圖中A是
 
，其功能主要是吸收
 
光和
 
光．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B：
 
和[H]；ADP和Pi生成ATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D：
 
，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是
 
，F(xiàn)階段利用的能源是
 
．
（6）光合作用的反應(yīng)式是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案