如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中X代表的化學(xué)元素是
 
,Y代表的主要化學(xué)元素是
 

(2)組成細(xì)胞的主要化合物中,分子都是由C.H.O三種元素構(gòu)成的一類(lèi)有機(jī)化合物是
 

(3)物質(zhì)A決定B的合成是通過(guò)
 
 
兩個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn).
(4)現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機(jī)物,模擬化合物B的合成.
①NH2-CH2-COOH   ②NH2-CH2-CH2OH
 ④  ⑤
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件.其中實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
.上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是
 
(填序號(hào)).若其中的氮原子已被15N標(biāo)記,實(shí)驗(yàn)中檢測(cè)到某一多肽含10個(gè)15N,則該多肽最少含有
 
個(gè)肽鍵.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、結(jié)構(gòu)、功能及核酸的組成元素、基本單位、分類(lèi)和蛋白質(zhì)與核酸的關(guān)系的考查,分析題圖可知,B是蛋白質(zhì),b是氨基酸,Y是N元素;A是DNA,a是脫氧核苷酸,X是N、P元素.
解答: 解:(1)分析題圖可知,圖中X代表的化學(xué)元素是氮和磷,Y代表的主要化學(xué)元素是氮.
(2)C、H、O三種元素除了組成核酸和蛋白質(zhì)外,細(xì)胞中的主要化合物糖類(lèi)和脂肪的元素組成也是C、H、O.
(3)DNA通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程控制蛋白質(zhì)的合成.
(4)培養(yǎng)液中含有核糖體和完成核糖體功能的一切物質(zhì)和條件,培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);在①②③④⑤中①⑤的氨基酸有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上;由于⑤中含有2個(gè)氨基,因此若某一多肽含10個(gè)15N,該多肽鏈至少氨基酸的個(gè)數(shù)是含有5個(gè)⑤氨基酸,氨基酸在脫水縮合反應(yīng)的過(guò)程中至少形成4個(gè)肽鍵.
故答案應(yīng)為:
(1)氮和磷     氮     
(2)糖類(lèi)(糖類(lèi)和脂肪)     
(3)轉(zhuǎn)錄      翻譯
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)    ①⑤4
點(diǎn)評(píng):本題是知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位和功能,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸的脫水縮合反應(yīng),DNA的組成元素、基本單位和功能,DNA與蛋白質(zhì)的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示興奮在兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的示意圖,圖2是圖1中③結(jié)構(gòu)放大及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),C處箭頭代表受到刺激,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)興奮在兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的結(jié)構(gòu)包括圖1中的
 
(填數(shù)字序號(hào)).
(2)圖2中C處未受刺激時(shí)電位是
 
,受刺激后電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)
 
次,①處
 
(形成或不形成)局部電流.
(3)如果圖1中①處電位發(fā)生變化,會(huì)釋放
 
,作用于③處,C處電位
 
(會(huì)或不會(huì))發(fā)生變化.
(4)多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì).正常情況下,多巴胺發(fā)揮作用后可以通過(guò)轉(zhuǎn)運(yùn)體重新回到突觸小泡中,但可卡因能夠阻斷此生理過(guò)程,可卡因?qū)е聢D1中②處多巴胺含量
 
,增強(qiáng)并延長(zhǎng)對(duì)腦的刺激.
(5)最新研究成果表明:一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型的神經(jīng)遞質(zhì),還能釋放ATP,兩者均能引起受體細(xì)胞膜電位的變化.請(qǐng)依據(jù)圖1示意圖寫(xiě)出證明ATP作為神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路:①
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一位遺傳學(xué)家,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一種致死現(xiàn)象,黃色毛皮的老鼠不能純種傳代,可雜種傳代,而灰色皮毛的老鼠能夠純種傳代.黃鼠和黃鼠交配,其后代黃鼠2896只,灰鼠1235只,那么整個(gè)子代中致死出現(xiàn)的概率是( 。
A、25%B、33%
C、66.7%D、75%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞有絲分裂的各階段圖解,正確順序應(yīng)是:( 。
A、①→⑥→②→③→④→⑤
B、④→②→③→⑥→①→⑤
C、④→①→②→⑤→⑥→③
D、③→④→①→②→⑥→⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是對(duì)4種不同生物的細(xì)胞進(jìn)行研究的結(jié)果(“√”表示有,“×”表示無(wú)),可能是水稻根尖細(xì)胞的是( 。
細(xì)胞 核仁 葉綠體
 
線粒體
 
中心體
 
 核糖體
A × × × ×
B × ×
C × ×
D
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)細(xì)胞的資料,回答問(wèn)題.
(1)據(jù)圖1描述細(xì)菌細(xì)胞中DNA的分布狀況.
 

(圖1是細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是衣藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖)
(2)比較相同干質(zhì)量的葉肉細(xì)胞、皮膚細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的磷脂數(shù)量,比值是8:5:1.為什么細(xì)菌細(xì)胞的磷脂數(shù)量會(huì)較少?
 
.                               
(3)衣藻屬于
 
(多選).
A.單細(xì)胞藻類(lèi)     B.原核生物    C.真核生物    D.原生生物
(4)在水域生態(tài)系統(tǒng)的各生物成分中,衣藻屬于
 
,與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(5)圖示細(xì)菌和衣藻能運(yùn)動(dòng),與此相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(6)與衣藻細(xì)胞相比,皮膚細(xì)胞不具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)研究選擇的技術(shù)(方法)恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、用3H標(biāo)志的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、利用紙層析法提取葉綠體中的色素
C、用標(biāo)記重捕法進(jìn)行鼠種群密度的調(diào)查
D、用無(wú)毒的染料研究動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法與結(jié)果的敘述中正確的是(  )
A、淀粉等糖類(lèi)能與班氏試劑發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生磚紅色沉淀
B、用雙縮脲反應(yīng)可檢測(cè)溶液中蛋白質(zhì)的含量
C、觀察小麥苗幼根時(shí),經(jīng)龍膽紫染液染色可見(jiàn)成熟區(qū)細(xì)胞中的染色體
D、提取和分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中加石英砂可加速破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物的進(jìn)化和生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、自然界中種群的基因頻率總是在不斷變化的,基因頻率的變化是導(dǎo)致基因庫(kù)變化的原因
B、狼和鹿通過(guò)捕食和被捕食進(jìn)行著相互選擇,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)化
C、從分子水平上看,生物的性狀具有多樣性的直接原因是DNA的多樣性
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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