4．細(xì)胞核最重要的功能是（　�。�
A．合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所B．進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的場(chǎng)所
C．進(jìn)行多種代謝的主要場(chǎng)所D．貯存遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所

分析 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
（1）細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，DNA攜帶遺傳信息，并通過(guò)復(fù)制由親代傳給子代，保證了遺傳信息的連續(xù)性．
（2）細(xì)胞核控制著物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換和信息交流，使生物體能夠進(jìn)行正常的細(xì)胞代謝．DNA可以控制蛋白質(zhì)的合成，從而決定生物的性狀．

解答 解：A、合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)的核糖體，A錯(cuò)誤；
B、能量轉(zhuǎn)換和代謝的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線(xiàn)粒體，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是進(jìn)行多種代謝的主要場(chǎng)所，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞核是儲(chǔ)存和復(fù)制遺傳物質(zhì)的場(chǎng)所，是細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了細(xì)胞核的功能，要求考生能夠識(shí)記細(xì)胞中相關(guān)細(xì)胞器以及結(jié)構(gòu)的功能，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞內(nèi)生物膜之間的轉(zhuǎn)化主要有兩種形式，有的是直接進(jìn)行，有的以“出芽”方式進(jìn)行，以下各膜之間用“出芽”方式進(jìn)行聯(lián)系的是（ ）

A．核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 B．細(xì)胞膜和高爾基體

C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜 D．細(xì)胞膜和線(xiàn)粒體膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖A、B、C、D代表四種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖完成下列問(wèn)題：

（1）A、B、C、D中屬于原核生物的有C、D（填字母）；A與D相比最主要的結(jié)構(gòu)區(qū)別是有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核．
（2）A、B、C、D中具有生物膜系統(tǒng)的有A、B（填字母）；含有色素能進(jìn)行光合作用的有A、D（填字母）．
（3）將A、B、C、D置于蒸餾水中能基本維持正常形態(tài)有A、C、D．
（4）A、B、C、D形態(tài)結(jié)構(gòu)有差異，說(shuō)明細(xì)胞具有多樣性．
（5）從圖中可以看出A、B基本結(jié)構(gòu)相似，都有細(xì)胞膜、線(xiàn)粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、細(xì)胞核等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　　）
A．生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群中適應(yīng)環(huán)境的變異的不斷保存和積累
B．可遺傳變異為生物進(jìn)化提供原材料，但不能決定進(jìn)化的方向
C．地理隔離和生殖隔離是新物種形成過(guò)程中所需要的必要條件
D．生物多樣性包括基因多樣性、群落多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．人工濕地技術(shù)是指將污水、污泥有控制地投放到人工建造的濕地中，主要利用土壤、人工介質(zhì)、微生物的作用對(duì)污水、污泥進(jìn)行處理，下列相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A．該濕地生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
B．合理搭配植物以提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
C．濕地微生物的主要作用是作為分解者加快物質(zhì)循環(huán)
D．增大引入濕地的污水總量以提高能量傳遞的效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于育種的敘述，正確的是（　�。�
A．誘變育種是通過(guò)改變?cè)谢蚪Y(jié)構(gòu)而導(dǎo)致新品種出現(xiàn)的方法
B．雜交育種的原理是基因重組，基因重組發(fā)生在親本受精過(guò)程中
C．基因工程育種中，需要用DNA聚合酶連接目的基因和運(yùn)載體
D．通過(guò)雜交育種方式培育新品種，純合子從F1就可以進(jìn)行選擇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻中傳播的．稻田中青蛙數(shù)量的增加可減少該病毒在水稻間的傳播．回答與稻田生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題：
（1）在稻田生態(tài)系統(tǒng)中，青蛙與稻飛虱的種間關(guān)系為捕食．
（2）青蛙從稻飛虱獲得的能量最終來(lái)自于（光能）水稻（生產(chǎn)者）固定的太陽(yáng)能．
（3）“退耕還林”后，稻田生態(tài)系統(tǒng)將演變?yōu)樯稚鷳B(tài)系統(tǒng)，這種演替類(lèi)型是次生演替演替．人類(lèi)活動(dòng)“退耕還林”改變（填“改變”或“未改變”）了演替的速度；未改變（填“改變”或“未改變”）演替的方向．
（4）與稻田生態(tài)系統(tǒng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)中的豐富度大，豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少．
（5）森林生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu) 和水平結(jié)構(gòu)．與稻田相比，森林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象復(fù)雜（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”），原因是森林能為動(dòng)物提供更為豐富的食物和棲息場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖甲曲線(xiàn)表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化．圖乙曲線(xiàn)a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合作用強(qiáng)度的變化；在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線(xiàn)b的變化．請(qǐng)分析回答：
（1）甲圖中A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體．
（2）甲圖中，植物的光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的時(shí)間段為6點(diǎn)至18點(diǎn)之間．
（3）分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)可能改變的條件及判斷的理由．
①可能改變的條件是溫度適當(dāng)升高，判斷的理由是在一定的溫度范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨溫度的升高而增強(qiáng)．
②可能改變的條件是CO2的濃度適當(dāng)增加，判斷的理由是在一定的CO2濃度范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度的增加而增強(qiáng)．
（4）科學(xué)家魯賓和卡門(mén)以小球藻為實(shí)驗(yàn)材料，用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，探究O2的來(lái)源；科學(xué)家卡爾文用18C標(biāo)記CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了卡爾文循環(huán)途徑．以上科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中都使用了放射性同位素標(biāo)記技術(shù)，請(qǐng)用圖解表示碳循環(huán)的過(guò)程：24CO2→14C2→（14CH2O）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1所示表示某DNA片段的遺傳信息的傳遞過(guò)程，①～⑦表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中表示DNA復(fù)制的過(guò)程是a（填字母），圖中表示基因表達(dá)的過(guò)程是b、c（填字母）．
（2）a、b過(guò)程需要的酶分別是解旋酶和DNA聚合酶、RNA聚合酶，b過(guò)程中參與配對(duì)的堿基有5種，c過(guò)程中結(jié)構(gòu)③的移動(dòng)方向?yàn)椤^表示）．
（3）鐮刀型細(xì)胞貧血癥體現(xiàn)了基因控制性狀的哪條途徑？基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（4）油菜的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式酮酸（PEP）運(yùn)輸?shù)椒N子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑，如圖2所示．科研人員根據(jù)這一機(jī)制培育出的高油油菜，產(chǎn)油率由原來(lái)的35%提高到了58%．分析圖可知，油菜含油量提高的原因是物質(zhì)C（雙鏈RNA）的形成抑制了酶b合成過(guò)程中翻譯的階段．

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