A、屈肌和伸肌運動神經纖維上均發(fā)生膜電位的反轉 |
B、抑制性中間神經元上不能檢測到膜電位的變化 |
C、抑制性中間神經元接受刺激釋放抑制性遞質 |
D、完成該反射活動的反射弧由三個神經元構成 |
科目:高中生物 來源: 題型:
交配 | 親代表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型 | |||
黑 | 銀 | 乳白 | 白化 | ||
1 | 黑×黑 | 22 | 0 | 0 | 7 |
2 | 黑×白化 | 10 | 9 | 0 | 0 |
3 | 乳白×乳白 | 0 | 0 | 30 | 11 |
4 | 銀×乳白 | 0 | 23 | 11 | 12 |
A、兩只白化的豚鼠雜交,后代不會出現(xiàn)銀色個體 |
B、該豚鼠群體中與毛色有關的基因型共有6種 |
C、無法確定這組等位基因間的顯性程度 |
D、兩只豚鼠雜交的后代最多會出現(xiàn)四種毛色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a→b→c |
B、a→c→b |
C、b→a→c |
D、c→a→b |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、離心時間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌 |
B、攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離 |
C、噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體 |
D、32P標記了噬菌體蛋白質外殼,離心后存在于上清液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在“觀察細胞的減數(shù)分裂”實驗時,可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢作為實驗材料觀察染色體聯(lián)會 |
B、在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中,將酵母菌培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,讓其滲入計數(shù)室即可放在載物臺上觀察計數(shù) |
C、在“探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中,計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進入瓊脂塊的效率 |
D、在“觀察低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化”時,設置不同溫度梯度的低溫進行實驗,能確定染色體加倍的最適溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎 |
B、植物和動物以及它們擁有的全部基因構成了生物多樣性 |
C、過度的人為干擾會導致生物多樣性降低 |
D、生物多樣性具有重要的直接價值和間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生長素與乙烯相互轉化 |
B、生長素可誘導乙烯的合成 |
C、生長素與乙烯的化學本質相同 |
D、生長素對乙烯進行負反饋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌呼吸產熱,可導致發(fā)酵液溫度升高 |
B、葡萄汁不裝滿發(fā)酵瓶,可防止發(fā)酵液溢出導致雜菌污染 |
C、酵母菌呼吸產生大量CO2,可導致發(fā)酵液pH下降 |
D、發(fā)酵瓶、發(fā)酵液等在使用前需要利用煮沸法進行消毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 |
B、“觀察細胞有絲分裂”實驗中,用卡諾氏液對根尖進行解離 |
C、“腐乳的制作”實驗中,加鹽和加酒都能抑制微生物的生長 |
D、“分解尿素的細菌的分離”實驗中,用尿素為唯一營養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌 |
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